Modele wsparcia adolescenta z zaburzeniami psychicznymi 2403-PE-221-SZs2

W trakcie konwersatorium student zapoznaje się ze sposobami rozpoznawania symptomów wybranych zaburzeń psychicznych i zaburzeń osobowości, zachowania i zaburzeń rozwojowych u adolescentów. Uczy się diagnozować omawiane zaburzenia z wykorzystaniem poznanych technik diagnozowania. Uczy się nawiązywać kontakt z chorym i jego rodziną z uwzględnieniem symptomatologii. W trakcie zajęć student będzie miał możliwość dyskusji na temat czynników rozwoju danego zaburzenia oraz zastosowania w oparciu o indywidualne studium przypadku poznanych na wykładzie wybranych modeli wsparcia i oddziaływania. Zapoznaje się z technikami i modelami wsparcia pedagogiczno-psychologicznego, również w odniesieniu do pomocy uczniowi w szkole.

W cyklu 2025/26Z:

W trakcie konwersatorium student zapoznaje się ze sposobami rozpoznawania symptomów wybranych zaburzeń psychicznych i zaburzeń osobowości. Uczy się diagnozować omawiane zaburzenia z wykorzystaniem poznanych technik diagnozowania. Uczy się nawiązywać kontakt z chorym i jego rodziną z uwzględnieniem symptomatologii. W trakcie zajęć student będzie miał możliwość dyskusji na temat czynników rozwoju danego zaburzenia oraz zastosowania w oparciu o indywidualne studium przypadku poznanych na wykładzie wybranych modeli wsparcia i oddziaływania.

Całkowity nakład pracy studenta

Konwersatorium: 30 h Przygotowanie do zaliczenia: 15 h Przygotowanie IPET: 10 h Konsultacje z prowadzącym: 5 h

Efekty uczenia się - wiedza

K_W11 ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę na temat biologicznych, psychologicznych, społecznych, filozoficznych podstaw kształcenia i wychowania; rozumie istotę funkcjonalności i dysfunkcjonalności, harmonii i dysharmonii, normy i patologii K_W16 ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej

Efekty uczenia się - umiejętności

K_U02 potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych K_U04 potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny wypowiadać się w mowie i na piśmie, posiada umiejętność konstruowania rozbudowanych ustnych i pisemnych uzasadnień na tematy dotyczące różnych zagadnień pedagogicznych z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin naukowych

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K_K01 ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego K_K05 jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej; dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych K_K06 odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, czuje się odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się działać, wyraża taką postawę w środowisku specjalistów i pośrednio modeluje to podejście wśród innych

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2024/25Z:

Małgorzata Fopka-Kowalczyk

W cyklu 2023/24Z:

Małgorzata Fopka-Kowalczyk

W cyklu 2025/26Z:

Małgorzata Fopka-Kowalczyk

W cyklu 2022/23Z:

Agata Wołowska

Metody dydaktyczne

wykład z prezentacją multimedialną, wykład problemowy, film, dyskusja w grupach, analiza przypadków klinicznych, ćwiczenia w grupach

Metody dydaktyczne eksponujące

- inscenizacja

Metody dydaktyczne podające

- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- pogadanka
- opis
- wykład konwersatoryjny

Metody dydaktyczne poszukujące

- SWOT
- sytuacyjna
- klasyczna metoda problemowa
- ćwiczeniowa
- giełda pomysłów
- studium przypadku
- obserwacji
- seminaryjna
- doświadczeń

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
- metody rozwijające refleksyjne myślenie
- metody wymiany i dyskusji

Wymagania wstępne

Znajomość podstawowych pojęć z zakresu psychologii.

Kryteria oceniania

- obecność na zajęciach
- kolokwium zaliczeniowe obejmujące tematy zrealizowane w ramach zajęć.
50% dostateczny
60% dostateczny plus
70% dobry
80% dobry plus
90% bardzo dobry
- skonstruowanie IPET

Literatura

Literatura obowiązkowa:

Dąbrowska-Jabłońska, J. (red.). (2012). Terapia dzieci i młodzieży. Metody i techniki pomocy psychopedagogicznej, Wydawnictwo: Impuls.
Grzegorzewska, I., Cierpiałkowska, L., & Borkowska, A.R. (red.) (2016, 2025) Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży. Wyd. PWN.
Kendall, P.C. (2021). Zaburzenia okresu dzieciństwa i adolescencji. Techniki terapeutyczne dla profesjonalistów i rodziców, Sopot: GWP.
Tarkowski, Z. (2015). Dzieci z zaburzeniami zachowania, emocji i mowy. Rozdział 10, 11 i 12. Wyd. Harmonia Universalis.

Rekomendowana literartura dodatkowa:

E.J. Bourne (2011). Lęk i fobia. Praktyczny podręcznik dla osób z zaburzeniami lękowymi. Wydawnictwo UJ.
J. Chatizow (2018). Depresja i samobójstwa dzieci i młodzieży. Wydawnictwo: Difin.
K. Drat-Ruszczak, E. Drążkowska-Zielińska (2005). Podręcznik pomagania. Podstawy pomocy psychologicznej. Szkoły i kierunki psychoterapii, Warszawa: Wydawnictwo SWPS „Academica”.
L. Hayes, J. Ciarrochi (2020). Trudny czas dojrzewania, Sopot: GWP.
J. Hershfield, T. Corboy (2016). Zaburzenia obsesyjno-kompulsyjne. Poradnik z ćwiczeniami opartymi na uważności i terapii poznawczo-behawioralnej, Wydawnictwo UJ.
L. Jackson (2007). Świry, dziwadła i Zespół Aspergera – przewodnik użytkownika dojrzewania, Wydawnictwo: Fraszka Edukacyjna.
B. Józefik, M. Wolska (2009). Anoreksja i bulimia u dzieci i młodzieży, Wydawnictwo: Hachette Livre Polska.
P.C. Kendall, a. Webb, J. Hudson, M. Choudhury (2022). Terapia poznawczo-behawioralna zaburzeń lękowych u młodzieży. Zeszyt ćwiczeń. Program „lęk”, GWP.
E. Niezgoda (2011). Autyzm w pigułce. Przyczyny, diagnoza, terapie, leczenie, Wydawnictwo: Fraszka Edukacyjna.
B. Remberk (red.) (2022). Postępowanie w wybranych zaburzeniach psychicznych u dzieci i młodzieży, Wydawnictwo lekarskie: PZWL.
B. Urban (2000). Zaburzenia w zachowaniu i przestępczość młodzieży, Kraków: Wydawnictwo UJ.
R. Vauth, R-D Stieglitz (2014). Trening inteligencji emocjonalnej w schizofrenii, Wydawnictwo: DK Media Poland.

W cyklu 2025/26Z:

Literatura obowiązkowa:

Rekomendowana literartura dodatkowa:

Uwagi

W cyklu 2025/26Z:

Zaliczenie:

- zaliczenie kolokwium końcowego
- aktywność na zajęciach
- zaplanowanie i skonstruowanie Indywidualnego planu wspierającego na podstawie indywidualnego przypadku/lub: mapa myśli lub fiszki odnośnie do wybranych zaburzeń psychicznych

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PE-221-SZs2 w USOSweb