Trening umiejętności społecznych 2403-PE-216-s2

Zajęcia poświęcone są zagadnieniom związanym z projektowaniem, prowadzeniem oraz ewaluacją treningu umiejętności społecznych (TUS) u dzieci i młodzieży, w tym osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Omówione zostaną cele TUS, obszary oddziaływań, struktura zajęć, metody pracy grupowej oraz indywidualnej.

Całkowity nakład pracy studenta

Ćwiczenia - 30 godzin Praca własna - 70 godzin

Efekty uczenia się - wiedza

Studentka/student/osoba studencka: K_W15 ma uporządkowaną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej, pogłębioną w wybranych zakresach K_W07 ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych

Efekty uczenia się - umiejętności

Studentka/student/osoba studencka: K_U10 potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności pedagogicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych K_U07 ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych oraz analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań.

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Studentka/student/osoba studencka: K_K04 utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w praktyce pedagogicznej, odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań pedagogicznych.

Koordynatorzy przedmiotu

Agata Markowska-Kacprzak

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz
- drama

Metody dydaktyczne podające

- opis
- pogadanka
- wykład problemowy

Metody dydaktyczne poszukujące

- projektu
- studium przypadku
- giełda pomysłów
- ćwiczeniowa
- obserwacji

Kryteria oceniania

Dopuszcza się dwie nieobecności w semestrze. Każdą kolejną nieobecność należy odrobić w ciągu dwóch tygodni na konsultacjach, odpowiadając na dwa pytania z zakresu opuszczonych zajęć.

1. Przeprowadzenie zajęć z wykorzystaniem elementów TUS w grupie studenckiej. Wybranie tematyki, przygotowanie materiałów do podzielenia się z grupą, opracowanie scenariusza zajęć zgodnie z obowiązującymi zasadami. 15 pkt.

2. Aktywność dodatkowa. 5pkt

Literatura

1. Glick, B., Gibbs, J. C. (2011). Aggression replacement training (ART): Kompleksowa interwencja wobec młodzieży agresywnej. Gdańsk: GWP.

2. Painter, K. K. (2023). Grupowy trening umiejętności społecznych dla dzieci i młodzieży z zespołem Aspergera: Program krok po kroku. Gdańsk: Harmonia.

3. Węglarz, J., Bentkowska, D. (2022). Trening umiejętności społecznych dzieci i młodzieży: Przewodnik dla terapeutów. Gdańsk: Harmonia.

4. Węglarz, J., Bentkowska, D. (2024). Trening umiejętności społecznych dzieci i młodzieży. Część 2. Gdańsk: Harmonia.

W cyklu 2025/26L:

1. Glick, B., & Gibbs, J. C. (2011). Aggression replacement training (ART): Kompleksowa interwencja wobec młodzieży agresywnej. Gdańsk: GWP.

2. Painter, K. K. (2023). Grupowy trening umiejętności społecznych dla dzieci i młodzieży z zespołem Aspergera: Program krok po kroku. Gdańsk: Harmonia.

3. Węglarz, J., & Bentkowska, D. (2022). Trening umiejętności społecznych dzieci i młodzieży: Przewodnik dla terapeutów. Gdańsk: Harmonia.

4. Węglarz, J., & Bentkowska, D. (2024). Trening umiejętności społecznych dzieci i młodzieży. Część 2. Gdańsk: Harmonia.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PE-216-s2 w USOSweb