Współczesne konteksty edukacji międzykulturowej 2403-PE-211a-s2

Zajęcia mają na celu przybliżenie wiedzy na temat edukacji wielokulturowej oraz międzykulturowej studentom przygotowującym się do pracy z dziećmi i młodzieżą, w szczególności następującej problematyki:

- Różnice kulturowe, potencjalne konflikty kulturowe a negocjacje i dialog kultur.

- Tolerancja i akceptacja a stereotypy etniczne i dyskryminacja.

- Świadomość międzykulturowa, kompetencja międzykulturowa.

- Zróżnicowanie kulturowe: cudzoziemcy, imigranci, uchodźcy; mniejszości narodowe i etniczne w Polsce.

- Wybrane metody pracy w środowisku wielokulturowym. Trening międzykulturowy. Etapy kształtowania wrażliwości międzykulturowej.

- Wybrane problemy dotyczące tolerancji, adaptacji w polskiej szkole, relacji w grupie rówieśniczej dzieci z doświadczaniem migracyjnym.

- Kształtowanie tożsamości narodowej, etnicznej, religijnej oraz międzykulturowej.

- Praca pedagoga w środowisku wielokulturowym - współczesne wyzwania.

Całkowity nakład pracy studenta

Godziny realizowane z udziałem nauczycieli (20 godz.): - udział w konwersatorium – 15 godz. - konsultacje z nauczycielem akademickim - 5 godz. Czas poświęcony na pracę indywidualną i zaliczenie przedmiotu (70 godz.): - przygotowanie prac zaliczeniowych (scenariuszy zajęć)– 50 godz. - przygotowanie do zajęć – 20 godz. Łącznie: 90 godz. (3 ECTS)

Efekty uczenia się - wiedza

K_W07 student ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych K_W09 student ma uporządkowaną wiedzę o kulturowych uwarunkowaniach procesów edukacyjnych

Efekty uczenia się - umiejętności

K_U08 student potrafi sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania podejmowanych działań praktycznych K_U08 student potrafi generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań w określonych obszarach praktycznych

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K_KO4 student utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w praktyce pedagogicznej, odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań pedagogicznych K_KO8 student ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy i świata

Metody dydaktyczne podające

- wykład problemowy
- opis

Metody dydaktyczne poszukujące

- studium przypadku
- okrągłego stołu
- biograficzna

Koordynatorzy przedmiotu

Joanna Cukras-Stelągowska

Kryteria oceniania

Zaliczenie na podstawie 1. obecności, 2. znajomości tekstów obowiązkowych, oraz 3. projektu studenckiego (scenariusz zajęć z edukacji międzykulturowej).

Przedmiotem proponowanych zajęć powinien być szeroko rozumiany "Inny", np. cudzoziemiec, imigrant, uchodźca, przedstawiciel mniejszości narodowej/etnicznej/religijnej, reprezentant odmiennej kultury lub wybrane elementy danej kultury (m.in. język, zamieszkiwanie, system rodzinny, zabawy, kulinaria czy styl życia różny od naszego) lub wybrane problemy dotyczące tolerancji, stereotypów, adaptacji w polskiej szkole, relacji w grupie rówieśniczej.

Scenariusz musi zawierać nazwiska autorów, zakładane cele, przewidywane efekty, proponowaną grupę docelową, zakres czasowy, ciekawe materiały i metody dydaktyczne, a także szczegółowy przebieg zajęć. Może być adresowany do dowolnej grupy odbiorców.

Ocena końcowa: na podstawie scenariusza (skala od 0-5: właściwy dobór treści merytorycznych; innowacyjność projektu; odpowiednie metody dydaktyczne; prezentacja scenariusza podczas zajęć; terminowe przygotowanie)

Literatura

Czerniejewska I., „Edukacja wielokulturowa, działania podejmowane w Polsce”, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2013.

Cukras-Stelagowska, "Edukacja międzykulturowa na poziomie uniwersyteckim w Polsce w kontekście nabywania nowych kompetencji przez młodzież", Edukacja Międzykulturowa nr 13 (2020).

Dąbrowa E., Markowska-Manista U., „Analiza doświadczeń krajów europejskich w dziedzinie edukacji dzieci i młodzieży cudzoziemskiej", Miasto Stołeczne Warszawa, Warszawa 2010.

Grzybowski P.P. „Spotkania z Innymi. Czytanki do edukacji międzykulturowej. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2011.

Kossak-Główczewski (red.), „Wielokulturowość, między edukacją regionalną i edukacją międzykulturową”, Wydawnictwo Impuls, Kraków 2015.

Lewowicki T. (red.), „Wielokulturowość i problemy edukacji”, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2012.

Misiejuk D., Świdzińska A., Młynarczuk-Sokołowska A., „Kompetencje międzykulturowe. Materiały edukacyjne dla rad pedagogicznych", Ośrodek Rozwoju Edukacji 2016.

Młynarczuk-Sokołowska A., „Teoria i praktyka międzykulturowej edukacji nieformalnej w kontekście działań adresowanych do dzieci", Białystok 2016.

Młynarczuk-Sokołowska A. (red.), „Przygody Innego. Bajki międzykulturowe na rzecz integracji dzieci cudzoziemskich", Fundacja Dialog 2015.

Nikitorowicz J. „Edukacja wielokulturowa”, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2007.

Nikitorowicz J. „Kreowanie tożsamości dziecka. Wyzwania edukacji

międzykulturowej". Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005.

Szafrańska A.(red.),„Edukacja małego dziecka. Tom 14. Konteksty społeczne i międzykulturowe". Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2019.

Weigl B., Maliszkiewicz B. (red.), „Inni to także my. Mniejszości narodowe w Polsce: Białorusini, Cyganie, Litwini, Niemcy, Ukraińcy, Żydzi. Program edukacji wielokulturowej w szkole podstawowej". Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 1998.

Weigl B., Stereotypy etniczne i uprzedzenia u dzieci i młodzieży. Wydawnictwo Instytutu Psychologii PAN, Warszawa 1999.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PE-211a-s2 w USOSweb