Muzyka w edukacji wczesnej 2403-PE-206-PPWs2

1. Zasady muzyki - niezbędne wyjaśnienia z elementami ćwiczeń (4h)
2. Cele i formy edukacji muzycznej dzieci we wczesnej edukacji wraz z przykładami zajęć muzycznych (1h).
3. Systemy edukacji muzycznej wraz z przykładami ich praktycznego zastosowania (tataizacja z wyklaskiwaniem rytmów, koordynacja ruchowa, czytanie nut głosem, solfeż rytmiczny i tonalny) (2h).
4. Wprowadzenie piosenki (ambitus głosu dziecka, uczenie się bez słów, proste melodie) (2h).
5. Kształtowanie podstawowych umiejętności percepcyjnych (metrum, tonalność, instrumenty muzyczne, dynamika, tempo) (2h).
6. Testowanie i pomiar w edukacji muzycznej (przykłady narzędzi badawczych z omówieniem celu i możliwości implementacji)(2h).
7. Podstawa programowa, program nauczania, podręcznik i dokumenty nauczyciela (rozkład materiału, scenariusz zajęć) w pracy z dziećmi (1h)
8. Podstawowy repertuar muzyki artystycznej z obudową metodyczną (aktywna percepcja muzyki, koncepcja Johna Feierabenda, koncepcja Batii Strauss) (2h).
9. Praktyczna realizacja form edukacji muzycznej (śpiew, gra na instrumentach, ruch z muzyką, improwizacje muzyczne i słuchanie muzyki). (4h)

W cyklu 2021/22L:

1. Zasady muzyki - niezbędne wyjaśnienia z elementami ćwiczeń (2h)
2. Cele i formy edukacji muzycznej dzieci we wczesnej edukacji wraz z przykładami zajęć muzycznych (2h).
3. Systemy edukacji muzycznej wraz z przykładami ich praktycznego zastosowania (tataizacja z wyklaskiwaniem rytmów, koordynacja ruchowa, czytanie nut głosem, solfeż rytmiczny i tonalny) (2h).
4. Wprowadzenie piosenki (ambitus głosu dziecka, uczenie się bez słów, proste melodie) (2h).
5. Kształtowanie podstawowych umiejętności percepcyjnych (metrum, tonalność, instrumenty muzyczne, dynamika, tempo) (2h).
6. Testowanie i pomiar w edukacji muzycznej (przykłady narzędzi badawczych z omówieniem celu i możliwości implementacji)(2h).
7. Podstawa programowa, program nauczania, podręcznik i dokumenty nauczyciela (rozkład materiału, scenariusz zajęć) w pracy z dziećmi (2h)
8. Podstawowy repertuar muzyki artystycznej z obudową metodyczną (aktywna percepcja muzyki, koncepcja Johna Feierabenda, koncepcja Batii Strauss) (2h).
9. Praktyczna realizacja form edukacji muzycznej (śpiew, gra na instrumentach, ruch z muzyką, improwizacje muzyczne i słuchanie muzyki). (4h)

W cyklu 2022/23L:

Całkowity nakład pracy studenta

1. Godziny realizowane z udziałem nauczycieli: 20 2. Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta potrzebny do pomyślnego zaliczenia przedmiotu: 25 3. czas wymagany do przygotowania się do uczestnictwa w procesie oceniania (np. egzaminach): 20 4. Czas wymagany do odbycia obowiązkowej praktyki: 1

Efekty uczenia się - wiedza

Student zna i rozumie: - podstawową terminologię z zakresu teorii muzyki i jej zastosowanie w praktyce edukacji muzycznej; - znaczenie muzyki i edukacji muzycznej dla rozwoju dziecka/ucznia w młodszym wieku szkolnym; - cechy charakterystyczne twórczości dziecięcej, jej osobowe i środowiskowe uwarunkowania; odmiany, faktury utworów muzycznych ze względu na sposób wykonywania muzyki (solo, muzyka kameralna, symfoniczna, chóralna, wokalnoinstrumentalna), podstawowe zagadnienia z zakresu form muzycznych, podstawowe terminy notacji muzycznej; - podstawowy repertuar muzyczny w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej; - wybrane współczesne koncepcje i modele edukacji muzycznej w Polsce i na świecie.

Efekty uczenia się - umiejętności

Student potrafi: -zbudować gamę durową i molową harmoniczną do 4 znaków przykluczowych oraz triadę melodyczną'harmoniczną, zna wartości rytmiczne nut i pauz i posiada podstawową wiedzę o muzyce (elementy muzyki, budowa formalna utworów muzycznych, cechy tańców narodowych), - zaprojektować zadania muzyczne dostosowane do okoliczności; - wykonywać proste schematy rytmiczne (wyklaskując, realizując ruchem, oraz melodie na wybranym instrumencie lub głosem),

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Student jest gotów do: - przekonującego działania na rzecz upowszechniania edukacji muzycznej, - inspirowania dzieci lub uczniów do samodzielnej lub wspólnej aktywności muzycznej; - krzewienia idei wspólnego wykonawstwa muzycznego jako działania kulturotwórczego i chroniącego dziedzictwo narodowe.

Metody dydaktyczne

- doświadczeń; - burza mózgów; - problemowe; - słowne; - ćwiczeniowe; - analityczno-percepcyjne, - problemowo-twórcze i odtwórcze

Metody dydaktyczne eksponujące

- inscenizacja
- pokaz
- drama

Metody dydaktyczne podające

- wykład konwersatoryjny

Metody dydaktyczne poszukujące

- obserwacji
- ćwiczeniowa
- doświadczeń
- giełda pomysłów

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody ewaluacyjne
- metody wymiany i dyskusji
- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
- metody oparte na współpracy
- metody służące prezentacji treści
- metody integracyjne
- metody rozwijające refleksyjne myślenie

Rodzaj przedmiotu

przedmiot obligatoryjny

Wymagania wstępne

Wiedza z zakresu muzyki ze szkoły podstawowej i gimnazjum

Koordynatorzy przedmiotu

Maciej Kołodziejski

Kryteria oceniania

1. Aktywna obecność na zajęciach (udział w zadaniach ekspresyjnych, percepcyjnych i twórczych podczas zajęć, jedna nieobecność nieusprawiedliwiona dopuszczalna).
2. Zaliczenie zadań percepcyjnych wg odpowiedniego klucza.
Kryteria oceniania dla kolokwium pisemnego:
powyżej 95%: bdb
90%-94%: db+
80%-89&: db
70%-79%:dst+
60% - to próg zaliczenia, ocena dostateczny

Literatura

1. Bonna B., Rodzina i przedszkole w kształtowaniu umiejętności muzycznych dzieci. Zastosowanie koncepcji Edwina E. Gordona, UKW, Bydgoszcz 2005.
2. Kołodziejski, M., Koncepcja Edwina E. Gordona w powszechnej edukacji muzycznej, PWSZ, Płock 2011.
3. Sacher, W., Wczesnoszkolna edukacja muzyczna, Impuls, Kraków 1997.
4. Kondracka-Szala, M., Edukacja muzyczna z metodyką. Skrypt do przedmiotu, Wydawnictwo Instytutu Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2020 (online).
5. Kołodziejski, M., Pazur, B., (red.). Wybrane zagadnienia z teorii i metodyki wczesnej edukacji muzycznej w przedszkolu i klasach początkowych szkoły podstawowej, Wydawnictwo Polihymnia, Lublin 2015.
6. Gordon, E. E. Umuzykalnienie niemowląt i małych dzieci, Wydawnictwo ZamKor, Kraków 1997.
7. Malko D., Metodyka wychowania muzycznego w przedszkolu, WSiP, Warszawa 1990.
8. Suświłło M., Psychopedagogiczne uwarunkowania wczesnej edukacji muzycznej, Wyd. UWM, Olsztyn 2001.
9. Wierszyłowski J., Psychologia muzyki, PWN, Warszawa 1979.
10. Kołodziejski, M., Koncepcja ruchu kreatywnego Johna Feierabenda w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. W: M. Kołodziejski (red.), Kreatywność w edukacji muzycznej, Wydawnictwo Akademii Humanistycznej, Pułtusk 2015, s. 141-161.

Uwagi

W cyklu 2021/22L:

Przedmiot ten pomimo charakteru warsztatowego oferuje także podstawową wiedzę z zakresu muzyki i edukacji muzycznej, która jest niezbędna do zrozumienia specyfiki przedmiotu i sprawnego poruszania się nauczyciela w projektowaniu procesów edukacji muzycznej ukierunkowanej na rozwijanie myślenia muzycznego dzieci.

W cyklu 2022/23L:

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PE-206-PPWs2 w USOSweb