Prowadzony w cyklach: 2022/23Z, 2023/24Z, 2024/25Z, 2025/26Z

Kod ISCED: 0313

Punkty ECTS: 5

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Nauk Pedagogicznych (dla: Wydział Filozofii i Nauk Społecznych)

Psychologia rozwojowa 2403-PE-203-s1

Wykład - realizowane zagadnienia:

1. Psychologia rozwojowa jako dyscyplina naukowa - rozwój, zmiana rozwojowa i jej rodzaje, narzędzia badawcze w psychologii rozwojowej.

2. Czynniki wpływające na rozwój i ich znaczenie.

3. Okres prenatalny i jego znaczenie. Czynniki teratogenne. Psychologiczne znaczenie ciąży i porodu. Więź prenatalna.

4. Okres noworodkowy i niemowlęcy. Główne obszary zmian i wyzwania rozwojowe.

5. Okres poniemowlęcy. "Bunt dwulatka".

6. Okres przedszkolny. Adaptacja. Rozwój emocji u dzieci - znaczenie emocji trudnych.

7. Okres szkolny. Dojrzałość szkolna. Niepowodzenia szkolne. Problem koncentracji i zaburzeń koncentracji u dzieci. Metody pracy z dzieckiem z trudnościami. Dziecko z wysokim poziomem lęku - metody wsparcia.

8. Okres adolescencji. Główne obszary zmian. Rozwój seksualny, emocjonalny i społeczny.

9. Okres wczesnej dorosłości. "Wschodząca dorosłość". Wyzwania pokoleniowe.

10. Okres średniej dorosłości. Kryzys "wieku średniego".

11. Okres późnej dorosłości. Wyzwania starości i starzenia się.

12. Wybrane teorie rozwoju - E. Erikson, J. Piaget, L. Kohlberg.

13. Nieprawidłowości rozwojowe.

14. Współczesne wyzwania psychologii rozwojowej.

Ćwiczenia:
Analiza poszczególnych okresów rozwoju (wymiar fizyczny, pozmawczy, emocjonalny, społeczny) od poczęcia, aż do śmierci.

W cyklu 2022/23Z:

Ćwiczenia będą realizowane w wymiarze w sumie 30 godzin i obejmą następującą tematykę szczegółową:
Rozumienie rozwoju człowieka, czynniki wpływające na rozwój.
Teorie rozwoju człowieka.
Rozwój prenatalny.
Rozwój fizyczny i motoryczny w poszczególnych okresach życia człowieka (noworodkowym, niemowlęcym, poniemowlęcym, przedszkolnym, wczesnoszkolnym, dojrzewania, dorosłości) .
Mowa i jej znaczenie w rozwoju.
Rozwój i wpływ emocji na życie dziecka.
Uspołecznienie dziecka.
Rozwój twórczości dziecka
Kształtowanie się moralności dziecka.
Osobowość i jej rozwój
Wpływ baśni na rozwój osobowości
Postawy rodzicielskie i ich wpływ na rozwój dziecka

W cyklu 2023/24Z:

Etapy rozwoju człowieka od poczęcia do śmierci: okres prenatalny, noworodkowy, niemowlecy, poniemowlęcy, przedszkolny, wczesnoszkolny, dojrzewania dorosłość (wczesna, średnia, późna).

W cyklu 2024/25Z:

Etapy rozwoju człowieka od poczęcia do śmierci: okres prenatalny, noworodkowy, niemowlecy, poniemowlęcy, przedszkolny, wczesnoszkolny, dojrzewania dorosłość (wczesna, średnia, późna).

W cyklu 2025/26Z:

Etapy rozwoju człowieka od poczęcia do śmierci: okres prenatalny, noworodkowy, niemowlecy, poniemowlęcy, przedszkolny, wczesnoszkolny, dojrzewania dorosłość (wczesna, średnia, późna).

Całkowity nakład pracy studenta

Aktywne uczestnictwo w zajęciach: 30 h wykładu, przygotowanie do egzaminu 15h 30 h ćwiczeń, praca własna 30 h przygotowanie do kolokwium 5h

Efekty uczenia się - wiedza

K_W01 zna terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych- w szczególności psychologii rozwojowej K_W04 zna wybrane koncepcje człowieka: psychologii rozwojowej stanowiące teoretyczne podstawy działalności pedagogicznej K_W06 ma wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach K_W08 ma wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń

Efekty uczenia się - umiejętności

K_U01 potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk psychologii rozwojowej; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej K_U02 potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych K_U04 potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł K_U07 ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, potrafi używać języka specjalistycznego z psychologii rozwojowej K_U13 potrafi pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem działań profesjonalnych

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K_K07 jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania pedagogiczne i zdolny do porozumiewania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie K_K08 odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne z wykorzystaniem wiedzy z psychologii rozwojowej

Metody dydaktyczne

Wykład- prezentacja, film. ćwiczenia, burza mózgu, mapy myśli, dyskusja, film, gry edukacyjne.

Metody dydaktyczne eksponujące

- drama
- inscenizacja

Metody dydaktyczne podające

- opis

Metody dydaktyczne poszukujące

- giełda pomysłów
- ćwiczeniowa

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody wymiany i dyskusji
- metody służące prezentacji treści

Rodzaj przedmiotu

przedmiot obligatoryjny

Wymagania wstępne

Podstawowa wiedza z psychologii ogólnej.

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2022/23Z:

Małgorzata Banasiak

W cyklu 2025/26Z:

Małgorzata Banasiak

W cyklu 2023/24Z:

Małgorzata Banasiak

W cyklu 2024/25Z:

Lidia Wiśniewska-Nogaj

Efekty kształcenia

wiedza – student definiuje pojecie zmiany rozwojowej; wylicza czynniki wspomagające i zakłócające rozwój w okresie prenatalnym; opisuje przebieg rozwoju motorycznego
rozumienie – student wyjaśnia mechanizmy uczenia się języka,
analiza – student porównuje różne teorie rozwoju osobowości, uczenia się mowy i moralności

Kryteria oceniania

Wykład: egzamin pisemny (100% oceny, pytania zamknięte i otwarte)

90% - 5,0
80% - 4,5
70% - 4,0
60% - 3,5
51% - 3,0

Ćwiczenia, kolokwium zaliczeniowe. Podstawą zaliczenia jest materiał przerabiany podczas ćwiczeń, z książki A.Brzezińskiej, Psychologia rozwoju człowieka. GWP.
Kolokwium zaliczeniowe
16-15 bdb
14- db plus
13-11- db
10 dst plus
9-8 dst
7 i mniej, ndst

Chętne grupy studentów mogą również uzyskać dodatkową ocenę przygotowując grę planszową, z zakresu psychologii rozwojowej. Pytania do gier przygotowujemy wspólnie podczas każdych zajęć. Warunkiem otrzymania pozytywnej oceny z gry jest:
1) zastasowanie w grze wszystklich pytań z psychologii rozwojowej- około 120
2)załączenie instrukacji do gry
3) przygotowanie planszy, pionków, karty etc.
4) pudełko do gry
5)gra ma byc przeznaczona dla 4-5 graczy i czas trawania rozgrywki około 20-30 minut.
6)gra musi spełniać podsatwowy warunek estetyki i staranności wykonania, widoczne musi być zaanagżowanie w projektowanie tego narzędzia edukacyjnego
7)gra pozostanie jako pomoc dydaktyczna dla innych studentów, dlatego grupa projektowa może zdecydować czy chce umieści swoje dane (imiona i nazwiska) na pudełku.
Gra będzie stanowić 50% oceny.

Literatura

ĆWICZENIA:
Karczmarzyk Małgorzata, Banasiak Małgorzata, Student as a player : projecting didactic tools in early art education and academic education
Czasopismo: Eduk. Tech. Inform., nr 5 cz. 1, 2014

Banasiak Małgorzata, Od testu do testu : czy istnieje alternatywna droga? Ocenianie kształtujące.: Szkoło, jaka jesteś? Problemy nauczycieli i uczniów we współczesnej szkole / pod red. Małgorzaty Banasiak, Agaty Wołowskiej., Warszawa : Difin, 2015, S. 137-150

Banasiak Małgorzata, Współpraca rodziców ze szkołą w kontekście reformy edukacji w Polsce. UMK Toruń 2013.

Banasiak Małgorzata Anna, Social competence and emotional intelligence of students of education studies and teaching specialties.: Eduk. Ustawiczna Doros., nr 4 (103), 2018
WYKŁAD:
Brzezińska A., Appelt K, Ziółkowska B., Psychologia rozwoju człowieka. GWP.
Boyd D., Bee H., Psychologia rozwoju człowieka, Zysk i S-ka 2008.
Hurlock E., Rozwój dziecka t. 1 i 2.
Plopa M., Więzy w małżeństwie i rodzinie. Metody badań.
Przetacznik-Gierowska M., Makiełło-Jarża G., Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego
Przetacznik-Gierowska M., Tyszkowa M., Psychologia rozwoju człowieka. Zagadnienia ogólne. T1
Harwas-Napierała B., Trempała J., Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka okresów życia człowieka. T2
Harwas-Napierała B., Trempała J., Psychologia rozwoju człowieka. Rozwój funkcji psychicznych. T3
Shaaffer H.R., Psychologia dziecka
Vasta R., Haith M.M., Miller S.A., Psychologia dziecka, WSiP 2004.

W cyklu 2022/23Z:

Karczmarzyk Małgorzata, Banasiak Małgorzata, Student as a player : projecting didactic tools in early art education and academic education
Czasopismo: Eduk. Tech. Inform., nr 5 cz. 1, 2014

Banasiak Małgorzata Anna, Social competence and emotional intelligence of students of education studies and teaching specialties.: Eduk. Ustawiczna Doros., nr 4 (103), 2018
Brzezińska A, Appelt K., Ziółkowska B., Psychologia rozwoju człowieka , GWP. 2019
Boyd D., Bee H., Psychologia rozwoju człowieka, Zysk i S-ka 2008.
Hurlock E., Rozwój dziecka t. 1 i 2.
Plopa M., Więzy w małżeństwie i rodzinie. Metody badań.
Przetacznik-Gierowska M., Makiełło-Jarża G., Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego.
Przetacznik-Gierowska M., Tyszkowa M., Psychologia rozwoju człowieka. Zagadnienia ogólne. T1 , 2020
Harwas-Napierała B., Trempała J., Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka okresów życia człowieka. T2, 2020
Harwas-Napierała B., Trempała J., Psychologia rozwoju człowieka. Rozwój funkcji psychicznych. T3, 2020
Shaaffer H.R., Psychologia dziecka
Vasta R., Haith M.M., Miller S.A., Psychologia dziecka, WSiP 2004.
Ziemska M. (red.), Rodzina i dziecko

W cyklu 2023/24Z:

Karczmarzyk Małgorzata, Banasiak Małgorzata, Student as a player : projecting didactic tools in early art education and academic education
Czasopismo: Eduk. Tech. Inform., nr 5 cz. 1, 2014

Banasiak Małgorzata Anna, Social competence and emotional intelligence of students of education studies and teaching specialties.: Eduk. Ustawiczna Doros., nr 4 (103), 2018
Brzezińska A, Appelt K., Ziółkowska B., Psychologia rozwoju człowieka , GWP. 2019
Boyd D., Bee H., Psychologia rozwoju człowieka, Zysk i S-ka 2008.
Hurlock E., Rozwój dziecka t. 1 i 2.
Plopa M., Więzy w małżeństwie i rodzinie. Metody badań.
Przetacznik-Gierowska M., Makiełło-Jarża G., Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego.
Przetacznik-Gierowska M., Tyszkowa M., Psychologia rozwoju człowieka. Zagadnienia ogólne. T1 , 2020
Harwas-Napierała B., Trempała J., Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka okresów życia człowieka. T2, 2020
Harwas-Napierała B., Trempała J., Psychologia rozwoju człowieka. Rozwój funkcji psychicznych. T3, 2020
Shaaffer H.R., Psychologia dziecka
Vasta R., Haith M.M., Miller S.A., Psychologia dziecka, WSiP 2004.
Ziemska M. (red.), Rodzina i dziecko

W cyklu 2024/25Z:

Karczmarzyk Małgorzata, Banasiak Małgorzata, Student as a player : projecting didactic tools in early art education and academic education
Czasopismo: Eduk. Tech. Inform., nr 5 cz. 1, 2014

Banasiak Małgorzata Anna, Social competence and emotional intelligence of students of education studies and teaching specialties.: Eduk. Ustawiczna Doros., nr 4 (103), 2018
Brzezińska A, Appelt K., Ziółkowska B., Psychologia rozwoju człowieka , GWP. 2019
Boyd D., Bee H., Psychologia rozwoju człowieka, Zysk i S-ka 2008.
Hurlock E., Rozwój dziecka t. 1 i 2.
Plopa M., Więzy w małżeństwie i rodzinie. Metody badań.
Przetacznik-Gierowska M., Makiełło-Jarża G., Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego.
Przetacznik-Gierowska M., Tyszkowa M., Psychologia rozwoju człowieka. Zagadnienia ogólne. T1 , 2020
Harwas-Napierała B., Trempała J., Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka okresów życia człowieka. T2, 2020
Harwas-Napierała B., Trempała J., Psychologia rozwoju człowieka. Rozwój funkcji psychicznych. T3, 2020
Shaaffer H.R., Psychologia dziecka
Vasta R., Haith M.M., Miller S.A., Psychologia dziecka, WSiP 2004.
Ziemska M. (red.), Rodzina i dziecko

W cyklu 2025/26Z:

Karczmarzyk Małgorzata, Banasiak Małgorzata, Student as a player : projecting didactic tools in early art education and academic education
Czasopismo: Eduk. Tech. Inform., nr 5 cz. 1, 2014

Banasiak Małgorzata Anna, Social competence and emotional intelligence of students of education studies and teaching specialties.: Eduk. Ustawiczna Doros., nr 4 (103), 2018
Brzezińska A, Appelt K., Ziółkowska B., Psychologia rozwoju człowieka , GWP. 2019
Boyd D., Bee H., Psychologia rozwoju człowieka, Zysk i S-ka 2008.
Hurlock E., Rozwój dziecka t. 1 i 2.
Plopa M., Więzy w małżeństwie i rodzinie. Metody badań.
Przetacznik-Gierowska M., Makiełło-Jarża G., Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego.
Przetacznik-Gierowska M., Tyszkowa M., Psychologia rozwoju człowieka. Zagadnienia ogólne. T1 , 2020
Harwas-Napierała B., Trempała J., Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka okresów życia człowieka. T2, 2020
Harwas-Napierała B., Trempała J., Psychologia rozwoju człowieka. Rozwój funkcji psychicznych. T3, 2020
Shaaffer H.R., Psychologia dziecka
Vasta R., Haith M.M., Miller S.A., Psychologia dziecka, WSiP 2004.
Ziemska M. (red.), Rodzina i dziecko

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PE-203-s1 w USOSweb