Pedagogika porównawcza 2403-PE-202-s2

Wykład ma prowadzić do pogłębienia wiedzy na temat edukacji w różnych krajach, uwarunkowań edukacji w różnych krajach, aby lepiej rozumieć różnice i podobieństwa systemów edukacyjnych w różnych krajów i w ujęciu porównawczym.

W cyklu 2022/23Z:

W cyklu 2023/24Z:

W cyklu 2024/25Z:

W cyklu 2025/26Z:

Całkowity nakład pracy studenta

1 pkt ECTS - udział w wykładach, konsultacje z wykładowcą 1 pkt ECTS - przygotowanie prac zaliczeniowych

Efekty uczenia się - wiedza

K_W05: student(ka) ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat pedagogiki porównawczej jako subdyscypliny pedagogiki K_W10: student(ka)ma uporządkowaną wiedzę o ocelach, organizacji i funkcjonowaniu wybranych instytucji edukacyjnych w innych krajach K_W14: student(ka) zna wybrane systemy edukacyjne innych krajów

Efekty uczenia się - umiejętności

K_U02: student(ka) potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki porównawczej oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych K_U04: student(ka) potrafi w sposób klarowny, spójny, precyzyjny wypowiadać się na piśmie, posiada umiejętność konstruowania rozbudowanych pisemnych uzasadnień na tematy dotyczące edukacji za granicą z perspektywy porównawczej

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K_K01: student(ka) ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego. K_K03: student(ka) docenia znaczenie wiedzy z pedagogiki porównawczej w pracy pedagoga, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu pedagogiki porównawczej i budowania warsztatu pedagoga.

Metody dydaktyczne

wykład konwersatoryjny, problemowy

Metody dydaktyczne podające

- wykład problemowy
- wykład konwersatoryjny

Metody dydaktyczne poszukujące

- studium przypadku

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody służące prezentacji treści
- metody wymiany i dyskusji

Rodzaj przedmiotu

przedmiot obligatoryjny

Koordynatorzy przedmiotu

Hanna Solarczyk

Kryteria oceniania

Stosuje się system oceny punktowej. Na podstawie zdobytych punktów wystawiana jest ocena.

Literatura

Podręczniki:
Kępski Cz., Pedagogika porównawcza. Podręcznik akademicki, Warszawa 2016.
Nowakowska - Siuta R., Pedagogika porównawcza: Problemy, stan badań i perspektywy rozwoju, Kraków 2014.
Pachociński R., Zarys pedagogiki porównawczej. Warszawa 1998.
Potulicka E., Hildebrandt- Wypych D., Czech-Włodarczyk C., Systemy edukacji w krajach europejskich, Kraków 2013.
Prokop J., Pedagogika porównawcza, Kraków 2019.
Prucha J.: Pedagogika porównawcza, Warszawa 2004.
Słowińska S., Solarczyk-Szwec H., Różnica w badaniach porównawczych na przykładzie projektu "Edukacja kulturalna dorosłych w Polsce i w Niemczech, w: Rocznik Andragogiczny, T. 25, 2018, s. 81-95.
Wojniak J., Szkoła - polityka - prawo. George Zygmunt Fijałkowski - Bereday i jego wizja edukacji, Kraków 2019.
Raporty Euryidice: https://eurydice.org.pl/raporty-polskiego-biura-eurydice/

W cyklu 2022/23Z:

Busch M., Teichmueller N. (red.), Żyć Europą i ją kształtować. Transnarodowe formy edukacji i zaangażowania społecznego w polsko-niemieckim regionie przygranicznym, Trebnitz 2013.
Frąckowiak A., Półturzycki J. (red.), Edukacja dorosłych w wybranych krajach Europy, Warszawa 2010.
Gmerek T., Edukacja i nierówności społeczne. Studium porównawcze na przykładzie Anglii, Hiszpanii i Rosji, Kraków 2011.
Nowakowska - Siuta R., Pedagogika porównawcza: Problemy, stan badań i perspektywy rozwoju, Kraków 2014.
Prucha J.: Pedagogika porównawcza, Warszawa 2004.
Pachociński R., Zarys pedagogiki porównawczej. Warszawa 1998.
Potulicka E., Hildebrandt- Wypych D., Czech-Włodarczyk C., Systemy edukacji w krajach europejskich, Kraków 2013.
Słowińska S., Solarczyk-Szwec H., Różnica w badaniach porównawczych na przykładzie projektu "Edukacja kulturalna dorosłych w Polsce i w Niemczech, w: Rocznik Andragogiczny, T. 25, 2018, s. 81-95.
Solarczyk H., Andragogika w Niemczech. Warunki rozwoju dyscypliny, Toruń 2008.
Raporty Euryidice: https://eurydice.org.pl/raporty-polskiego-biura-eurydice/

W cyklu 2023/24Z:

W cyklu 2024/25Z:

Studia przypadków:
Alexander J., Sandahl I., Hygge. Duński przepis na szczęście. Najskuteczniejsza filozofia wychowania, Warszawa 2017.
Busch M., Teichmueller N. (red.), Żyć Europą i ją kształtować. Transnarodowe formy edukacji i zaangażowania społecznego w polsko-niemieckim regionie przygranicznym, Trebnitz 2013.
Chua E., Bojowa pieśń tygrysicy. Dlaczego chińskie matki są lepsze?, Warszawa 2011.
Gmerek T., Edukacja i nierówności społeczne. Studium porównawcze na przykładzie Anglii, Hiszpanii i Rosji, Kraków 2011.
Nowosad I., Singapur. Azjatycki tygrys edukacyjnych reform. Fenomen makropolityki oświatowej, Kraków 2022.
Solarczyk H., Andragogika w Niemczech. Warunki rozwoju dyscypliny, Toruń 2008.
Walker T. D., Fińskie dzieci uczą się najlepiej. Co możemy zrobić, żeby nasze dzieci były szczęśliwsze, wierzyły w siebie i lubiły szkołę.
Zaske S., Achtung Baby. Dlaczego niemieckie dzieci są tak samodzielne? Z życia amerykańskiej rodziny w Berlinie, Warszawa 2019
Raporty Euryidice: https://eurydice.org.pl/raporty-polskiego-biura-eurydice/

W cyklu 2025/26Z:

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PE-202-s2 w USOSweb