Pedagogika szkoły 2403-PE-201-SZs1

- student będzie posługiwała się instytucjonalnym i organizacyjnym obrazem szkoły
- student zdiagnozuje i wskaże rozwiązania problemów edukacyjnych w szkole.

Wykład realizowany jest w formule problematyzująco‑konwersatoryjnej, sprzyjającej aktywnemu uczestnictwu studentów w procesie dydaktycznym. Zajęcia mają charakter dialogowy i są prowadzone z wykorzystaniem pytań problemowych, analizy współczesnych zjawisk edukacyjnych oraz odniesień do doświadczeń studenckich i obserwacji praktyki szkolnej.

Zaliczenie wykładu ma formę projektu zespołowego, którego efektem jest prezentacja podczas sesji plakatowej. Studenci, pracując w zespołach, projektują autorskie koncepcje odnoszące się do podanej przez prowadzącego problematyki współczesnej szkoły

Ćwiczenia prowadzone są z wykorzystaniem aktywnych metod dydaktycznych, obejmujących pracę indywidualną i grupową, moderowane dyskusje, analizę materiałów kulturowych i medialnych oraz krótkie formy pisemne. Zajęcia mają charakter warsztatowy i refleksyjny oraz są ściśle powiązane z treściami wykładów.
W ramach ćwiczeń studenci realizują zestaw zadań indywidualnych, obejmujących m.in.: twórcze interpretacje obrazu szkoły (hasła reklamowe, analiza memów), analizy relacji szkoły z otoczeniem społecznym, refleksję nad funkcją socjalizacyjną szkoły, analizę medialnych narracji o edukacji, porównania systemów edukacyjnych i alternatyw edukacyjnych, projektowanie modelu „idealnej szkoły” odpowiadającej wyzwaniom XXI wieku, analizę sytuacji wychowawczej i proponowanie rozwiązań dydaktyczno‑wychowawczych.
Zaliczenie ćwiczeń odbywa się na podstawie systematycznej realizacji i oceny zadań indywidualnych. Każde zadanie jest powiązane z określonymi efektami uczenia się oraz literaturą przedmiotu.

Bilińska-Suchanek E., Opór wobec szkoły. Dorastanie w perspektywie paradygmatu oporu, Kraków 2003.
Cudak H., Środowisko rodzinne a rezultaty pracy szkoły, Kielce 1991.
Dąbrowska - Bąk M, Przemoc w szkole, Poznań 1995.
Dąbrowska - Bąk M., Szkoła w systemie przemocy strukturalnej, Poznań 1999.
Dudzikowa M., Karina Kanasiecka -Falbierska(red.) Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej, Kraków 2013.
Dusza B., Sposoby bycia licealistów w roli ucznia, Rzeszów 2011.
Janowski A., Uczeń w teatrze życia szkolnego, Warszawa 1998.
Janowski A., Pedagogika praktyczna, Warszawa 2002.
Kargulowa A., Dlaczego dzieci nie lubią szkoły?, Warszawa 1991.
Kawecki I., Wprowadzenie do wiedzy o szkole i nauczaniu, Kraków 2003.
Konarzewski K., "O wychowaniu w szkole", W: Konarzewski K. (red), Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, Warszawa 2005.
Kwieciński Z., Socjopatologia edukacji, Olecko 1995.
Kuźma J., Nauka o szkole, Kraków 2005.
Meighan R., Socjologia edukacji, Toruń 1993.
Mieszalski S., O przymusie i dyscyplinie w klasie szkolnej, Warszawa 1997.
Murawska Iwona, Przyborowska Beata: Między konformizmem a innowacyjnością : z badań nad strategiami uczniowskimi. - Przegląd Badań Edukacyjnych,
Murawska Iwona: Szkolny czas w refleksji uczniów i absolwentów. W: Różne oblicza edukacji : instytucje i ich znaczenie edukacyjne w zmieniającym się świecie / red. nauk. Jarosław Korczak, Błażej Przybylski. Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, 2016.
Nalaskowski A., Przestrzenie i miejsca szkoły, Kraków 2002.
Przyborowska B., Pedagogika innowacyjności : między teorią a praktyką, Toruń 2013.
Schulz R., Szkoła - instytucja, system, rozwój, Toruń 1992.
Trempała E., Środowisko rodzinne dziecka a sytuacja szkolna ucznia, Włocławek 2003.
Żłobicki W., Ukryty program w edukacji. Między niewiedzą a manipulacją, Kraków 2002.

+ Wybrane artykuły z czasopism

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 2403-PE-201-SZs1 w USOSweb