Prowadzony w cyklach: 2022/23Z, 2024/25Z, 2025/26Z

Kod ISCED: 0110

Punkty ECTS: 4

Język: polski

Organizowany przez: Instytut Nauk Pedagogicznych (dla: Wydział Filozofii i Nauk Społecznych)

Pedagogika szkoły 2403-PE-201-SZs1

1. Miejsce i rola edukacji szkolnej w całokształcie życia zbiorowego - wymiar społeczny i jednostkowy
2. Relacje między instytucją edukacji szkolnej a pozostałymi instytucjami nowoczesnego społeczeństwa (szkoła na tle innych organizacji, instytucji)
3. Edukacja szkolna a inne formy komunikowania kultury (szkoła na tle innych agencji socjalizacyjnych w społeczeństwie)
4. Szkoła jako jednostka organizacyjna. Kultura szkoły. Uczestnicy procesu edukacji. Procesy kształcenia i wychowania w szkole
5. Wewnętrzne zróżnicowanie i zmienność edukacji szkolnej
6. Alternatywy edukacyjne

Całkowity nakład pracy studenta

- Uczestnictwo w zajęciach: 30h - Przygotowanie merytoryczne do zajęć: 10h - Praca własna nad przygotowaniem projektu: 10h - Przygotowanie do egzaminu: 10h

Efekty uczenia się - wiedza

K_W05 ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat pedagogiki szkoły, obejmującą terminologię, teorię i metodykę K_W10 ma uporządkowaną wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu szkoły, jest świadomy roli, jaką pełni szkoła i potrafi dostrzegać jej społeczne wymiary K_W13 ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o szkole jako środowisku wychowawczym K_W14 ma uporządkowaną wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji, zna wybrane systemy edukacyjne innych krajów

Efekty uczenia się - umiejętności

K_U07 ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych, w tym szkolnych, oraz analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań K_U12 potrafi pracować w zespole badawczym; umie wyznaczać oraz przyjmować wspólne cele działania; potrafi przyjąć rolę lidera w zespole

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K_K06 odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, czuje się odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się działać, wyraża taką postawę w środowisku specjalistów i pośrednio modeluje to podejście wśród innych K_K07 jest wrażliwy na problemy edukacyjne. jest gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie, oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania pedagogiczne

Metody dydaktyczne podające

- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- wykład problemowy
- wykład konwersatoryjny

Metody dydaktyczne poszukujące

- projektu
- doświadczeń
- referatu

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody służące prezentacji treści
- metody wymiany i dyskusji
- metody oparte na współpracy
- metody rozwijające refleksyjne myślenie
- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji

Rodzaj przedmiotu

przedmiot szczegółowy (atrybut wycofany)

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2022/23Z:

Iwona Murawska

W cyklu 2025/26Z:

Beata Przyborowska

W cyklu 2024/25Z:

Beata Przyborowska

Efekty kształcenia

- student będzie posługiwała się instytucjonalnym i organizacyjnym obrazem szkoły
- student zdiagnozuje i wskaże rozwiązania problemów edukacyjnych w szkole.

Kryteria oceniania

Wykład:
egzamin, recenzja wybranej książki z zakresu pedagogiki szkoły

Zaliczenie wykładów: zaliczenie pisemne w formie testu, wymagany próg na ocenę dostateczną - 51-60%, 61-70% - dostateczny plus, 71-80% - dobry, 81-90% - dobry plus, 91-100% - bardzo dobry.

Ćwiczenia:
projekt

Literatura

Bilińska-Suchanek E., Opór wobec szkoły. Dorastanie w perspektywie paradygmatu oporu, Kraków 2003.

Cudak H., Środowisko rodzinne a rezultaty pracy szkoły, Kielce 1991.

Dąbrowska - Bąk M, Przemoc w szkole, Poznań 1995.

Dąbrowska - Bąk M., Szkoła w systemie przemocy strukturalnej, Poznań 1999.

Dudzikowa M., Karina Kanasiecka -Falbierska(red.) Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej, Kraków 2013.

Dusza B., Sposoby bycia licealistów w roli ucznia, Rzeszów 2011.

Janowski A., Uczeń w teatrze życia szkolnego, Warszawa 1998.

Janowski A., Pedagogika praktyczna, Warszawa 2002.

Kargulowa A., Dlaczego dzieci nie lubią szkoły?, Warszawa 1991.

Kawecki I., Wprowadzenie do wiedzy o szkole i nauczaniu, Kraków 2003.

Konarzewski K., "O wychowaniu w szkole", W: Konarzewski K. (red), Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, Warszawa 2005.

Kwieciński Z., Socjopatologia edukacji, Olecko 1995.

Kuźma J., Nauka o szkole, Kraków 2005.

Meighan R., Socjologia edukacji, Toruń 1993.

Mieszalski S., O przymusie i dyscyplinie w klasie szkolnej, Warszawa 1997.

Murawska Iwona, Przyborowska Beata: Między konformizmem a innowacyjnością : z badań nad strategiami uczniowskimi. - Przegląd Badań Edukacyjnych,

Murawska Iwona: Szkolny czas w refleksji uczniów i absolwentów. W: Różne oblicza edukacji : instytucje i ich znaczenie edukacyjne w zmieniającym się świecie / red. nauk. Jarosław Korczak, Błażej Przybylski. Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, 2016.

Nalaskowski A., Przestrzenie i miejsca szkoły, Kraków 2002.

Przyborowska B., Pedagogika innowacyjności : między teorią a praktyką, Toruń 2013.

Schulz R., Szkoła - instytucja, system, rozwój, Toruń 1992.

Trempała E., Środowisko rodzinne dziecka a sytuacja szkolna ucznia, Włocławek 2003.

Żłobicki W., Ukryty program w edukacji. Między niewiedzą a manipulacją, Kraków 2002.

+ Wybrane artykuły z czasopism

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PE-201-SZs1 w USOSweb