Pedagogika zdolności i twórczości 2403-PE-126-SZs2

1. Wprowadzenie do pedagogiki zdolności. Pojęcie zdolności.
2. Zdolności i uzdolnienia. Identyfikowanie indywidualnych potencjałów w rzeczywistości szkolnej.
2. Między zdolnościami a kreatywnością. Złożone modele zdolności.
3. Stymulatory i inhibitory ludzkiej kreatywności, wspieranie kreatywności w szkole.
4. Twórczość codzienna uczniów zdolnych.
5. Sposoby identyfikowania zdolności, metody pracy z dzieckiem zdolnym, metody wspierające kreatywność.
6. Ćwiczenia rozwijające kreatywność.
6. Kreatywność w zmieniającym się świecie

Całkowity nakład pracy studenta

Udział w ćwiczeniach: 15h Konsultacje : 5h Przygotowaniu portfolio nauczyciela ucznia zdolnego: 30h Praca własna, przygotowanie do zaliczenia: 10h Zapoznanie się z literaturą przedmiotu: 15h

Efekty uczenia się - wiedza

K_W02 Student_ zna i rozumie klasyczne i współczesne teorie rozwoju zdolności i kreatywności. K_W12 Student_ zna i rozumie rolę kreatywności w obszarze edukacji szkolnej, inspirujących do planowania oraz organizacji własnej pracy.

Efekty uczenia się - umiejętności

K_U07 Student_ potrafi rozwijać kompetencje kluczowe uczniów, w szczególności kreatywność, krytyczną refleksję i umiejętność rozwiązywania problemów otwartych.

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K_K02 Student jest gotów do formowania właściwych zachowań i postaw uczniów względem różnych przejawów ludzkiej twórczości. Potrafi zainspirować do rozwijania własnego potencjału.

Metody dydaktyczne podające

- wykład konwersatoryjny
- pogadanka

Metody dydaktyczne poszukujące

- klasyczna metoda problemowa
- giełda pomysłów
- projektu
- ćwiczeniowa

Koordynatorzy przedmiotu

Iwona Murawska

Kryteria oceniania

Przygotowanie portfolio nauczyciela ucznia zdolnego (0,4 oceny)
Rozwiązanie zadań zamkniętych, otwartych i kazusów pedagogicznych (0,4 punkty)
Aktywność (0,2 oceny)

Literatura

Limont W. (2012), Uczeń zdolny. Jak go rozpoznać i jak z nim pracować?, GWP, Sopot.
Mönks F. J. (2005), Zdolności a twórczość, [w:] W. Limont (red.), Teoria i praktyka edukacji uczniów zdolnych, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
Limont W. (2013), Zdolności jako asynchronia rozwojowa, [w:] M. Jabłonowska (red.), Uczeń zdolny i jego edukacja. Koncepcje. Badania. Praktyka, Universitas Rediviva, Warszawa.
Uszyńska-Jarmoc J. (2008), Aktywność twórcza jako narzędzie rozwoju i autokreacji człowieka w pełnym cyklu życia, [w:] W. Limont, J. Cieślikowska, J. Dreszer (red.), Zdolności. Talent. Twórczość, t. 2, WN UMK, Toruń.
Identyfikacja potencjału twórczego : teoria, metodologia, diagnostyka, red. Karwowski M., Warszawa 2009
Majchrzak K., Murawska I., Ku przyszłości : szlakami natury i wyobraźni : jak rozwijać potencjał kreatywny, Toruń 2018.
Ńecka, E., Orzechowski, J., Szymura, B., Słabosz, A. (2016). Trening twórczości. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne
Nęcka, E., Psychologia twórczości. Gdańsk 2012.
Szmidt K., Pedagogika twórczości, Sopot 2013.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PE-126-SZs2 w USOSweb