Technologie informacyjne 2403-PE-107-s1

https://moodle.umk.pl/WNP/

W ramach wykładu studenci zostają zapoznani z podstawowymi zagadnieniami z obszaru TI (pojęcia kluczowe, cele kształcenia, taksonomia zastosowania TI w pedagogice). Poznają rodzaje licencji i poszczególne elementy sprzętu komputerowego (w tym urządzenia wejścia i wyjścia) oraz sieci. Studenci zapoznają się z możliwymi zagrożeniami i negatywnymi aspektami technologii informacyjne (szkodliwe oprogramowanie, przestępczość komputerowa, fake news, deep fake, uzależnienie, przemoc, pornografia dziecięca- głęboki internet). Poznają współczesne problemy edukacyjne wynikające z dojrzewania społeczeństwa informacyjnego i rozwojem narzędzi TI. Omówione zostają zagadnienia związane ze stosowaniem TI w edukacji, tj. – e-learningiem, cyfrową dydaktyką oraz odpowiedzialnym korzystaniem z możliwości sztucznej inteligencji.

W ramach zajęć laboratoryjnych studenci:
- poznają środowisko pracy w chmurze (Microsoft, Google, aplikacje chmurowe,
- przygotowują się do edukacji zdalnej (MS Teams, Moodle, BigBlueButton),
- korzystają z oprogramowania umożliwiającego organizację i prezentację informacji: Word, Excel, PowerPoint, Sway, Prezi, Genially, Pixlr, Canva,
- korzystają z oprogramowania umożliwiającego korzystanie z sieci Internet: przeglądarka, wyszukiwarka,
- wykorzystują zasoby internetowe w pracy pedagoga (wirtualna tablica, interaktywne materiały dydaktyczne online, otwarte zasoby edukacyjne) - projekty praktyczne,
- wykorzystują funkcje i narzędzia sztucznej inteligencji dostępne w poznawanych środowiskach cyfrowych

Całkowity nakład pracy studenta

Wykład: 1.Godziny realizowane z udziałem nauczyciela - 15 godzin 2.Konsultacje z prowadzącym - 5 godzin 3.Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta/słuchacza/uczestnika kursu potrzebny do pomyślnego zaliczenia przedmiotu: - analiza literatury, opracowanie zagadnień dotyczących IT poza zajęciami - 15 godzin 4.Czas wymagany do przygotowania się i do uczestnictwa w procesie oceniania (np. w egzaminach, zaliczeniach z oceną): - przygotowanie do zaliczenia z oceną – 15 godzin RAZEM: 50 godzin = 2 ECTS Zajęcia laboratoryjne: 1.Godziny realizowane z udziałem nauczyciela - 30 godzin 2.Konsultacje z prowadzącym - 5 godzin 3.Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta/słuchacza/uczestnika kursu potrzebny do pomyślnego zaliczenia przedmiotu: - wykonywanie zadań zaliczeniowych z wykorzystaniem MS Teams i/lub zdalnej platformy edukacyjnej Moodle poza godzinami zajęć - 5 godzin 4.Czas wymagany do przygotowania się do uczestnictwa w procesie oceniania (np. w egzaminach): - przygotowanie zadań zaliczeniowych i projektów praktycznych na ocenę poza salą komputerową – 20 godz. RAZEM: 60 godzin = 2 ECTS

Efekty uczenia się - wiedza

Wykład: - student/ka ma wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju z wykorzystaniem ICT, [K_W18] w tym m.in.: - student/ka zna kluczowe informacje dotyczące oprogramowania (software) i sprzętu komputerowego oraz urządzeń peryferyjnych (hardware) [K_W18]; - student/ka zna możliwości wykorzystania narzędzi technologii informacyjnej, w tym sztucznej inteligencji (AI) w praktyce edukacyjnej [K_W18]; - student/ka zna kluczowe informacje dotyczące edukacji cyfrowe [K_W18]; - student/ka zna korzyści i zagrożenia wynikające z korzystania z ICT i AI [K_W19] - student/ka zna zasady bezpiecznego i etycznego korzystania z ICT [K_W19] Zajęcia laboratoryjne: - student/ka ma elementarną wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju z wykorzystaniem ICT, [K_W18] w tym m.in.: - student/ka zna podstawowe informacje dotyczące obsługi komputera i korzystania z elementarnego oprogramowania użytkowego [K_W18]; - student/ka zna możliwości wykorzystania programów komputerowych i usług sieci Internet w praktyce edukacyjnej [K_W18]; - student/ka zna możliwości wykorzystywania narzędzi sztucznej inteligencji poszerzającej funkcjonalność programów komputerowych i usług sieci Internet [K_W18]; - student/ka zna zasady bezpiecznego i etycznego korzystania z ICT [K_W19]

Efekty uczenia się - umiejętności

Wykład: - student/ka dostrzega możliwości i ograniczenia wykorzystania TI w życiu zawodowym i pracy własnej [K_U03]; - student/ka potrafi wskazać działania praktyczne pedagoga w kontekście zagrożeń wynikających z korzystania z TI [K_U12]; - student/ka potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł i nowoczesnych technologii TI [K_U04], w tym m.in.: - student/ka potrafi wskazać edukacyjne obszary zastosowań TI, - student/ka potrafi wyszukiwać potrzebne informacje w sieci Internet , - student/ka potrafi komunikować się korzystając z usług sieci Internet. Zajęcia laboratoryjne: - student/ka dostrzega możliwości i ograniczenia wykorzystania TI w życiu zawodowym i pracy własnej [K_U03]; - student/ka potrafi dokonywać wyboru odpowiedniego oprogramowania komputerowego i jego funkcji do realizowania celów i zadań własnych, akademickich i profesjonalnych [K_U03]; - student/ka potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł i nowoczesnych technologii TI [K_U04], w tym m.in. - student/ka potrafi posługiwać się oprogramowaniem typu: edytor tekstu, program prezentacyjny, edytor graficzny w pracy własnej i zawodowej, - student/ka potrafi wykorzystywać narzędzia i funkcje AI w realizacji zadań własnych, akademickich i profesjonalnych - student/ka potrafi wyszukiwać potrzebne informacje w sieci Internet, - student/ka potrafi komunikować się korzystając z usług sieci Internet.

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Wykład: - student/ka ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z obszaru TI [K_K01]; - student/ka rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego w obszarze TI [K_K01]; - student/ka dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia z wykorzystaniem TI [K_K01]; - student/ka jest przygotowany/a do podejmowania działań zawodowych w zakresie pedagogiki z wykorzystaniem TI [K_K03] Zajęcia laboratoryjne: - student/ka ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z obszaru TI [K_K01]; - student/ka rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego w obszarze TI [K_K01]; - student/ka dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia z wykorzystaniem TI [K_K01]; - student/ka jest przygotowany/a do podejmowania działań zawodowych w zakresie pedagogiki z wykorzystaniem TI [K_K03] - student/ka jest podejmuje etyczne i odpowiedzialne decyzje i działania w zakresie pedagogiki z wykorzystaniem TI, w tym AI [K_K03]

Metody dydaktyczne

Wykłąd: wykład konwencjonalny, pokaz, instruktaż. Laboratorium: metoda projektów i zadań praktycznych, pokaz, pogadanka, giełda pomysłów, obserwacja.

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz

Metody dydaktyczne podające

- pogadanka
- opis
- wykład informacyjny (konwencjonalny)

Metody dydaktyczne poszukujące

- ćwiczeniowa
- obserwacji
- giełda pomysłów
- projektu
- referatu

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody służące prezentacji treści

Rodzaj przedmiotu

kanon (atrybut wycofany)

Wymagania wstępne

- podstawowa umiejętność poruszania się w systemie operacyjnym Windows - podstawowe operacje na plikach i folderach - podstawowa umiejętność pracy w internecie - podstawowa umiejętność obsługi urządzeń peryferyjnych

Koordynatorzy przedmiotu

Małgorzata Skibińska

Kryteria oceniania

Wykład:
Wykład konwencjonalny, pokaz, referat
Formą zaliczenia jest test elektroniczny lub sprawdzenie wiadomości w formie pisemnej (test) z zakresu tematyki wykładów i zagadnień problemowych podawanych na wykładzie, samodzielnie opracowanych przez studenta na podstawie literatury. [K_W18], [K_W19], [K_U03], [K_U04], [K_U12], [K_K01], [K_K03]

Zajęcia laboratoryjne:
Metoda projektów i zadań praktycznych, obserwacji.
Ćwiczenia wykonywane podczas zajęć wymagają rozliczenia (zaliczenie bez oceny). W przypadku nierozliczenia się z tych zadań ocena końcowa nie zostanie wystawiona. Pod uwagę będzie brana jakość wykonania, zgodna z wytycznymi i opisem zadania. [K_W18], [K_W19], [K_U04], [K_K01], [K_K03]
Projekty wykonywane w ramach ćwiczeń (zaliczenie z oceną) należy wykonywać zgodnie z podaną na zajęciach instrukcją. Ceniona jest poprawność metodyczna i merytoryczna, oryginalność pomysłu, staranność i jakość wykonania, wkład własny - korzystanie z materiałów autorskich. [K_W18], [K_W19], [K_U03], [K_U04], [K_K01], [K_K03]

Zaliczenie zajęć
- średnia ocen z zadań zaliczeniowych i projektów.

Ocenę może obniżyć "nieodpracowana" nieobecność na zajęciach zgodnie z zasadą 1 nieobecność - 0,5 oceny w dół.
Student zobowiązany jest do "odpracowania" nieobecności wykonując aktywności/zadania zgodne z treściami realizowanymi podczas opuszczonych zajęć - zadania te zleca nauczyciel po konsultacji ze studentem.

Literatura

Literatura uzupełniająca:
- Baron-Polańczyk Eunika, Multimedialne materiały dydaktyczne, Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra 2006.
- Duch W., Fascynujący świat komputerów - http://www.is.umk.pl/~duch/books-fsk/adr-fsk00.html
- E-mentor [na stronie:] http://www.e-mentor.edu.pl
- Gajda J., Juszczyk S., Siemieniecki B., Wenta K. (red.), Edukacja medialna, Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2002.
- Gogołek W., Informatyka dla humanistów, Wydawnictwo Kropki Trzy, Warszawa 2012, http://www.gogolek.com/informatyka.pdf
- Juszczyk S., Człowiek w świecie elektronicznych mediów – szanse i zagrożenia, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2002.
- Juszczyk S., Edukacja na odległość. Kodyfikacja pojęć, reguł i procesów, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2002.
- Kwiatkowska W., Majewska K., Skibińska M., Aktywność uczących się w przestrzeni Internetu, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2014, ss. 157.
- Kwiatkowska W., Majewska K., Skibińska M., Umiejętności informacyjne w kontekście nowej kultury uczenia się [w:] Kultura informacyjna w ujęciu interdyscyplinarnym: teoria i praktyka. T. 1 / red. nauk. Hanna Batorowska, Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej. Instytut Bezpieczeństwa i Edukacji Obywatelskiej. Katedra Kultury Informacyjnej i Zarządzania Informacją, Kraków 2015, s. 195-206.
- Mischke Jerzy, Akademia on-line, Wydawnictwo WSHE w Łodzi, Łódź 2005.
- Siemieniecki (red.), Kształcenie na odległość w świetle badań i analiz, Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2006.
- Siemieniecki B. (red.), Pedagogika medialna. Tom 1, Wydawnictwo PWN, Warszawa 2007.
- Siemieniecki B. (red.), Pedagogika medialna. Tom 2, Wydawnictwo PWN, Warszawa 2007.
- Siemieniecki B., Komputery i hipermedia w procesie edukacji dorosłych, Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 1995.
- Siemieniecki, B., Komputer w edukacji, Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 1997.
- Siemińska A., Nowa rola nauczyciela w edukacji na odległość, [w:] K.Wenta, E.Perzycka (red.), Diagnoza pedagogiczno-psychologiczna wobec zagrożeń transformacyjnych, Oficyna Wydawnicza CDiDN, Szczecin 2005, ss. 262-267.
- Siemińska- Łosko A., Internet w przygotowaniu nauczycieli do stosowania TI, Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2006.
- Siemińska-Łosko A., Negatywne implikacje wprowadzenia technologii informacyjnej do edukacji, [w:] D.Siemieniecka, A.Siemińska-Łosko (red.), Wybrane aspekty technologii informacyjnej w edukacji, Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2007.
- Siemińska-Łosko A., Wybrane problemy technologii informacyjnej i jej adaptacji do edukacji,[w:] T. Lewowicki, B. Siemieniecki (red.), Media w procesie informacyjno-komunikacyjnym, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2008, s. 134-142.
- Siemińska-Łosko, Siemieniecka D., Technologia informacyjna w pracy dydaktycznej i innowacyjnej nauczyciela, Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2007.
- Siemińska-Łosko, Siemieniecka D., Wybrane aspekty TI w edukacji, Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2007.
- Skibińska M., „Edutainment” jako metoda edukacji przyszłości (teraźniejszości), Kwartalnik „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, 2010/2, (50), s. 57-65
- Skibińska M., Czy pokolenia cyfrowe potrzebują edukacji informacyjnej? [w:] Edukacja a nowe technologie, pod red. Doroty Siemienieckiej, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2015, s. 49-67.
- Skibińska M., Rola oprogramowania open source w kształceniu umiejętności informacyjnych uczniów, [w:] Edukacja czytelnicza i medialna. Skrypt dla nauczycieli studiów podyplomowych, red. W. Kwiatkowska, wyd. UMK, Toruń, 2008.
- Skibińska M., Uzależnienia od mediów cyfrowych: problem XXI wieku?, „Wychowanie na co Dzień”, nr 5 (266) 2017, s. 3-9.
- Skibińska M., Web 2.0 – nowy model nauczania–uczenia się? [w:] red. J. Migdałek, W. Folta, Technologie informacyjne w warsztacie nauczyciela, Księgarnia Akademicka, Kraków 2010, s. 285-293
- Trypuz R., Prosto o AI. Jak działa i myśli sztuczna inteligencja?, Helion 2024

Zajęcia laboratoryjne:
- Wróblewski P., ABC komputera. Wyd. 6., Helion, Gliwice, 2007.
- Kopertowska M., ECUK Przetwarzanie tekstów, PWN Wydawnictwo Naukowe, 2007.
- Mc Fedries P., Microsoft Excel 2010 PL. Formuły i funkcje. Akademia Excela, Wydawnictwo Helion, Gliwice 2011.
- Zimek R., PowerPoint 2010 PL. Ilustrowany przewodnik, Wydawnictwo Helion, Gliwice 2010.
- Materiały elektroniczne zamieszczane w zespole Teams.

Edukacyjne serwisy internetowe:
- Edunews , https://edunews.pl
- Superbelfrzy, http://www.superbelfrzy.edu.pl
- Ciekawe narzędzia (nie tylko) online dla każdego nauczyciela - https://nowoczesnenauczanie.edu.pl/ciekawe-narzedzia-nie-tylko-online-dla-kazdego-nauczyciela/
Polski serwisy ECDL: http://www.ecdl.com.pl

Uwagi

W cyklu 2025/26Z:

Przedmiot realizowany jest częściowo zdalnie i częściowo stacjonarnie.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PE-107-s1 w USOSweb