Technologie informacyjne 2403-PE-107-s1

Wykład: 1. Godziny realizowane z udziałem nauczyciela - 15 godzin 2. Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta/słuchacza/uczestnika kursu potrzebny do pomyślnego zaliczenia przedmiotu: - analiza literatury, opracowanie zagadnień dotyczących IT poza zajęciami - 15 godzin 3 .Czas wymagany do przygotowania się i do uczestnictwa w procesie oceniania (np. w egzaminach, zaliczeniach z oceną): - przygotowanie do zaliczenia z oceną – 20 godzin RAZEM: 50 godzin = 2 ECTS Ćwiczenia: 1. Godziny realizowane z udziałem nauczyciela - 30 godzin 2. Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta/słuchacza/uczestnika kursu potrzebny do pomyślnego zaliczenia przedmiotu: - wykonywanie zadań zaliczeniowych z wykorzystaniem MS Teams, platformy edukacyjnej Moodle oraz oprogramowania w chmurze poza godzinami zajęć - 20 godzin. RAZEM: 50 godzin = 2 ECTS

Wykład: - student/ka ma wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju z wykorzystaniem ICT, [K_W18] w tym m.in.: - student/ka zna kluczowe informacje dotyczące oprogramowania (software) i sprzętu komputerowego oraz urządzeń peryferyjnych (hardware) [K_W18]; - student/ka zna możliwości wykorzystania narzędzi technologii informacyjnej, w tym sztucznej inteligencji (AI) w praktyce edukacyjnej [K_W18]; - student/ka zna kluczowe informacje dotyczące edukacji cyfrowe [K_W18]; - student/ka zna korzyści i zagrożenia wynikające z korzystania z ICT i AI [K_W19] - student/ka zna zasady bezpiecznego i etycznego korzystania z ICT [K_W19] Ćwiczenia: - student/ka ma elementarną wiedzę na temat projektowania ścieżki własnego rozwoju z wykorzystaniem ICT, [K_W18] w tym m.in.: - student/ka zna podstawowe informacje dotyczące obsługi komputera i korzystania z elementarnego oprogramowania użytkowego [K_W18]; - student/ka zna możliwości wykorzystania programów komputerowych i usług sieci Internet w praktyce edukacyjnej [K_W18]; - student/ka zna możliwości wykorzystywania narzędzi sztucznej inteligencji poszerzającej funkcjonalność programów komputerowych i usług sieci Internet [K_W18]; - student/ka zna zasady bezpiecznego i etycznego korzystania z ICT [K_W19]

Wykład: - student/ka dostrzega możliwości i ograniczenia wykorzystania TI w życiu zawodowym i pracy własnej [K_U03]; - student/ka potrafi wskazać działania praktyczne pedagoga w kontekście zagrożeń wynikających z korzystania z TI [K_U12]; - student/ka potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł i nowoczesnych technologii TI [K_U04], w tym m.in.: - student/ka potrafi wskazać edukacyjne obszary zastosowań TI, - student/ka potrafi wyszukiwać potrzebne informacje w sieci Internet , - student/ka potrafi komunikować się korzystając z usług sieci Internet. Ćwiczenia: - student/ka dostrzega możliwości i ograniczenia wykorzystania TI w życiu zawodowym i pracy własnej [K_U03]; - student/ka potrafi dokonywać wyboru odpowiedniego oprogramowania komputerowego i jego funkcji do realizowania celów i zadań własnych, akademickich i profesjonalnych [K_U03]; - student/ka potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł i nowoczesnych technologii TI [K_U04], w tym m.in. - student/ka potrafi posługiwać się oprogramowaniem typu: edytor tekstu, program prezentacyjny, edytor graficzny w pracy własnej i zawodowej, - student/ka potrafi wykorzystywać narzędzia i funkcje AI w realizacji zadań własnych, akademickich i profesjonalnych - student/ka potrafi wyszukiwać potrzebne informacje w sieci Internet, - student/ka potrafi komunikować się korzystając z usług sieci Internet.

Wykład: - student/ka ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z obszaru TI [K_K01]; - student/ka rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego w obszarze TI [K_K01]; - student/ka dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia z wykorzystaniem TI [K_K01]; - student/ka jest przygotowany/a do podejmowania działań zawodowych w zakresie pedagogiki z wykorzystaniem TI [K_K03] Ćwiczenia: - student/ka ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z obszaru TI [K_K01]; - student/ka rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego w obszarze TI [K_K01]; - student/ka dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia z wykorzystaniem TI [K_K01]; - student/ka jest przygotowany/a do podejmowania działań zawodowych w zakresie pedagogiki z wykorzystaniem TI [K_K03] - student/ka jest podejmuje etyczne i odpowiedzialne decyzje i działania w zakresie pedagogiki z wykorzystaniem TI, w tym AI [K_K03]

Wykład: wykład konwencjonalny, pokaz, instruktaż. Laboratorium: metoda projektów i zadań praktycznych, pokaz, pogadanka, giełda pomysłów, obserwacja.

- pokaz

- pogadanka
- opis
- wykład informacyjny (konwencjonalny)

- ćwiczeniowa
- obserwacji
- giełda pomysłów
- projektu
- referatu

- metody służące prezentacji treści

kanon (atrybut wycofany)

- podstawowa umiejętność poruszania się w systemie operacyjnym Windows - podstawowe operacje na plikach i folderach - podstawowa umiejętność pracy w internecie - podstawowa umiejętność obsługi urządzeń peryferyjnych

Wykład:
Wykład konwencjonalny, pokaz, referat
Formą zaliczenia jest test elektroniczny lub sprawdzenie wiadomości w formie pisemnej (test) z zakresu tematyki wykładów i zagadnień problemowych podawanych na wykładzie, samodzielnie opracowanych przez studenta na podstawie literatury. [K_W18], [K_W19], [K_U03], [K_U04], [K_U12], [K_K01], [K_K03]

Zajęcia laboratoryjne:
Metoda projektów i zadań praktycznych, obserwacji.
Ćwiczenia wykonywane podczas zajęć wymagają rozliczenia (zaliczenie bez oceny). W przypadku nierozliczenia się z tych zadań ocena końcowa nie zostanie wystawiona. Pod uwagę będzie brana jakość wykonania, zgodna z wytycznymi i opisem zadania. [K_W18], [K_W19], [K_U04], [K_K01], [K_K03]
Projekty wykonywane w ramach ćwiczeń (zaliczenie z oceną) należy wykonywać zgodnie z podaną na zajęciach instrukcją. Ceniona jest poprawność metodyczna i merytoryczna, oryginalność pomysłu, staranność i jakość wykonania, wkład własny - korzystanie z materiałów autorskich. [K_W18], [K_W19], [K_U03], [K_U04], [K_K01], [K_K03]

Zaliczenie zajęć
- średnia ocen z zadań zaliczeniowych i projektów.

Ocenę może obniżyć "nieodpracowana" nieobecność na zajęciach zgodnie z zasadą 1 nieobecność - 0,5 oceny w dół.
Student zobowiązany jest do "odpracowania" nieobecności wykonując aktywności/zadania zgodne z treściami realizowanymi podczas opuszczonych zajęć - zadania te zleca nauczyciel po konsultacji ze studentem.

Literatura obowiązkowa:

- Leszczyńska E., Polacy w sieci : analiza przemian użytkowania Internetu. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin 2019, Dostęp: https://www.bc.umcs.pl/Content/32680/PDF/ISBN_9788322792506_E_Leszczynska_Polacy_w_Sieci.pdf;

- „Społeczeństwo informacyjne w Polsce” — roczniki GUS 2021–2025
Coroczne publikacje statystyczne prezentujące wskaźniki rozwoju społeczeństwa informacyjnego w Polsce; Dostęp: https://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/nauka-i-technika-spoleczenstwo-informacyjne/spoleczenstwo-informacyjne/spoleczenstwo-informacyjne-w-polsce-w-2025-r-%2C1%2C19.html;

- Raport: Technologia w służbie społeczeństwu. Czy Polacy zostaną społeczeństwem 5.0?, Dostęp: https://ai.gov.pl/media/2025/10/Tech4Society-edycja2025-digitalpoland-raport.pdf;

- Kaznowski D., Podział i klasyfikacja social media, Networked Digital Age, Dostęp: https://networkeddigital.wordpress.com/2010/05/10/podzial-i-klasyfikacja-social-media/

- Kaznowski, D. (2011). Social media: wehikuł percepcji społecznej. White paper.
Dostęp: https://networkeddigital.files.wordpress.com/2011/07/e-book-social-media-dominik-kaznowski.pdf

- Raport CERT Polska – Raport Roczny 2024. Krajobraz bezpieczeństwa
polskiego internetu; Dostęp: https://cert.pl/uploads/docs/Raport_CP_2024.pdf

- Piecuch A., AI w społeczeństwie – potencjał, zagrożenia i granice zaufania. "Dydaktyka Informatyki" 20(2025), Dostęp: https://journals.ur.edu.pl/di/article/view/12379/11311

Fazlagić, J., Rozwój sztucznej inteligencji jako wyzwanie dla systemu edukacji [w:] Fazlagić, J. (red.), Sztuczna inteligencja (AI) jako megatrend kształtujący edukację. Jak przygotowywać się na szanse i wyzwania społeczno-gospodarcze związane ze sztuczną inteligencją? Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa: 2022, Dostęp: https://kwalifikacje.gov.pl/images/Publikacje/Sztuczna_inteligencja_jako_megatrend_ksztaltujacy_edukacje.pdf

- Pyżalski, J. (red.), Generatywna Sztuczna Inteligencja w szkole – przecieranie szlaków. Badanie ilościowe i jakościowe nauczycieli i nauczycielek klas 4–8 szkół podstawowych. NASK – Państwowy Instytut Badawczy, Warszawa 2025, Dostęp: https://cyberprofilaktyka.pl/publikacje/Raport-generatywnaAI.pdf

Literatura zalecana:
- Baron-Polańczyk Eunika, Multimedialne materiały dydaktyczne, Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra 2006.
- Duch W., Fascynujący świat komputerów - Dostęp: http://www.is.umk.pl/~duch/books-fsk/adr-fsk00.html
- E-mentor [na stronie:] http://www.e-mentor.edu.pl
- Gajda J., Juszczyk S., Siemieniecki B., Wenta K. (red.), Edukacja medialna, Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2002.
- Gogołek W., Informatyka dla humanistów, Wydawnictwo Kropki Trzy, Warszawa 2012, Dostęp: http://www.gogolek.com/informatyka.pdf
- Juszczyk S., Człowiek w świecie elektronicznych mediów – szanse i zagrożenia, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2002.
- Juszczyk S., Edukacja na odległość. Kodyfikacja pojęć, reguł i procesów, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2002.
- Kwiatkowska W., Majewska K., Skibińska M., Aktywność uczących się w przestrzeni Internetu, Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2014, ss. 157.
- Kwiatkowska W., Majewska K., Skibińska M., Umiejętności informacyjne w kontekście nowej kultury uczenia się [w:] Kultura informacyjna w ujęciu interdyscyplinarnym: teoria i praktyka. T. 1 / red. nauk. Hanna Batorowska, Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej. Instytut Bezpieczeństwa i Edukacji Obywatelskiej. Katedra Kultury Informacyjnej i Zarządzania Informacją, Kraków 2015, s. 195-206.
- Mischke Jerzy, Akademia on-line, Wydawnictwo WSHE w Łodzi, Łódź 2005.
- Siemieniecki (red.), Kształcenie na odległość w świetle badań i analiz, Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2006.
- Siemieniecki B. (red.), Pedagogika medialna. Tom 1, Wydawnictwo PWN, Warszawa 2007.
- Siemieniecki B. (red.), Pedagogika medialna. Tom 2, Wydawnictwo PWN, Warszawa 2007.
- Siemieniecki B., Komputery i hipermedia w procesie edukacji dorosłych, Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 1995.
- Siemieniecki, B., Komputer w edukacji, Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 1997.
- Siemińska A., Nowa rola nauczyciela w edukacji na odległość, [w:] K.Wenta, E.Perzycka (red.), Diagnoza pedagogiczno-psychologiczna wobec zagrożeń transformacyjnych, Oficyna Wydawnicza CDiDN, Szczecin 2005, ss. 262-267.
- Siemińska- Łosko A., Internet w przygotowaniu nauczycieli do stosowania TI, Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2006.
- Siemińska-Łosko A., Negatywne implikacje wprowadzenia technologii informacyjnej do edukacji, [w:] D.Siemieniecka, A.Siemińska-Łosko (red.), Wybrane aspekty technologii informacyjnej w edukacji, Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2007.
- Siemińska-Łosko A., Wybrane problemy technologii informacyjnej i jej adaptacji do edukacji,[w:] T. Lewowicki, B. Siemieniecki (red.), Media w procesie informacyjno-komunikacyjnym, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2008, s. 134-142.
- Siemińska-Łosko, Siemieniecka D., Technologia informacyjna w pracy dydaktycznej i innowacyjnej nauczyciela, Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2007.
- Siemińska-Łosko, Siemieniecka D., Wybrane aspekty TI w edukacji, Multimedialna Biblioteka Pedagogiczna, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2007.
- Skibińska M., „Edutainment” jako metoda edukacji przyszłości (teraźniejszości), Kwartalnik „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, 2010/2, (50), s. 57-65
- Skibińska M., Czy pokolenia cyfrowe potrzebują edukacji informacyjnej? [w:] Edukacja a nowe technologie, pod red. Doroty Siemienieckiej, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, Toruń 2015, s. 49-67.
- Skibińska M., Rola oprogramowania open source w kształceniu umiejętności informacyjnych uczniów, [w:] Edukacja czytelnicza i medialna. Skrypt dla nauczycieli studiów podyplomowych, red. W. Kwiatkowska, wyd. UMK, Toruń, 2008.
- Skibińska M., Uzależnienia od mediów cyfrowych: problem XXI wieku?, „Wychowanie na co Dzień”, nr 5 (266) 2017, s. 3-9.
- Skibińska M., Web 2.0 – nowy model nauczania–uczenia się? [w:] red. J. Migdałek, W. Folta, Technologie informacyjne w warsztacie nauczyciela, Księgarnia Akademicka, Kraków 2010, s. 285-293
- Trypuz R., Prosto o AI. Jak działa i myśli sztuczna inteligencja?, Helion 2024

Zajęcia laboratoryjne:
- Wróblewski P., ABC komputera. Wyd. 6., Helion, Gliwice, 2007.
- Kopertowska M., ECUK Przetwarzanie tekstów, PWN Wydawnictwo Naukowe, 2007.
- Mc Fedries P., Microsoft Excel 2010 PL. Formuły i funkcje. Akademia Excela, Wydawnictwo Helion, Gliwice 2011.
- Zimek R., PowerPoint 2010 PL. Ilustrowany przewodnik, Wydawnictwo Helion, Gliwice 2010.
- Materiały elektroniczne zamieszczane w zespole Teams.

Edukacyjne serwisy internetowe:
- Edunews , https://edunews.pl
- Superbelfrzy, http://www.superbelfrzy.edu.pl
- Ciekawe narzędzia (nie tylko) online dla każdego nauczyciela - https://nowoczesnenauczanie.edu.pl/ciekawe-narzedzia-nie-tylko-online-dla-kazdego-nauczyciela/
Polski serwisy ECDL: http://www.ecdl.com.pl

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 2403-PE-107-s1 w USOSweb