Diagnoza w oddziaływaniach penitencjarnych 2403-PE-104-PPs2

1. Ośrodki diagnostyczne.
2. Indywidualny program jako podstawa funkcjonowania systemu programowego oddziaływania.
3. Etyczne aspekty diagnozy resocjalizacyjnej.
4. Podstawowe uwarunkowania diagnozy penitencjarnej.
5. Metody, techniki i narzędzia w diagnozie.
6. Rola diagnozy i narzędzia indywidualizacji kary pozbawienia wolności.
7. Diagnozowanie potencjału readaptacyjnego więźniów.

Całkowity nakład pracy studenta

Godziny kontaktowe (udział w konwersatorium) - 15 godz. Godziny pracy własnej studenta - 20 godz. Godziny przeznaczone na przygotowanie do zaliczenia – 15 godz.

Efekty uczenia się - wiedza

Student zna i rozumie W1- funkcjonowanie instytucji penitencjarnych K_W10 W2- specyfikę uczestników działalności penitencjarnej K_W15 W3- zasady i normy etyczne w pedagogice penitencjarnej K_W16

Efekty uczenia się - umiejętności

Student potrafi U1- sprawnie porozumiewać się ze specjalistami w zakresie pedagogiki penitencjarnej oraz z podopiecznymi instytucji penitencjarnych i ich rodzinami K_U03 U2- diagnozować i dokonywać oceny osób i środowisk wymagających podjęcia działań o charakterze penitencjarnym K_U07 U3- generować rozwiązania złożonych problemów penitencjarnych K_U09

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Student jest gotów do: K1- podejmowania wyzwań zawodowych pedagoga penitencjarnego K_K02 K2- aktywnego uczestnictwa w różnorodnych działaniach o charakterze resocjalizacyjnym K_K07

Metody dydaktyczne

Metody dydaktyczne podające, eksponujące, poszukujące. Metody aktywizujące: analiza przypadków, dyskusja, praca w grupach, praca indywidualna.

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz

Metody dydaktyczne podające

- wykład konwersatoryjny
- opis
- wykład problemowy

Metody dydaktyczne poszukujące

- ćwiczeniowa
- giełda pomysłów
- studium przypadku

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody wymiany i dyskusji
- metody ewaluacyjne
- gry i symulacje
- metody służące prezentacji treści

Rodzaj przedmiotu

przedmiot obligatoryjny

Wymagania wstępne

Student posiada podstawową wiedzę z zakresu pedagogiki resocjalizacyjnej.

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2024/25L:

W cyklu 2025/26L:

W cyklu 2022/23L:

W cyklu 2023/24L:

Kryteria oceniania

Ocenione zostaną następujące elementy:
-aktywność na zajęciach
-kolokwium w formie 5 pytań otwartych

Literatura

M. Ciosek, B. Pastwa-Wojciechowska, Psychologia penitencjarna, Warszawa 2016.
M. Kuć, Indywidualizacja wykonywania kary pozbawienia wolności, Lublin 2007.
H. Machel (red.), Wykonywanie kary pozbawienia wolności w Polsce – w poszukiwaniu skuteczności, Gdańsk 2006.
H. Machel, Więzienie jako instytucja karna i resocjalizująca, Gdańsk 2003. Wysocka, Diagnoza w resocjalizacji. Obszary problemowe i modele rozwiązań w ujęciu psychopedagogicznym, Warszawa 2009.
B. Urban, J. M. Stanik, Resocjalizacja , t. I i II, Warszawa 2007.
E. Wysocka, Teoretyczne podstawy diagnozy pozytywnej w resocjalizacji – możliwości wykorzystania w praktyce resocjalizacyjnej, [w;] K. Szafrańska, R. Bogdzio (red.), Wybrane aspekty resocjalizacji, Warszawa 2017.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-PE-104-PPs2 w USOSweb