Edukacja zdrowotna 2403-321-PRSs1

Pojęcie zdrowia. Czynniki warunkujące zdrowie oraz paradygmaty zdrowia. Znaczenie podmiotowego traktowania ciała dla budowania zdrowia oraz zagrożenia związane z biomedycznym (przedmiotowym) modelem ciała. Znaczenie relacji międzyludzkich w utrzymaniu i umacnianiu zdrowia. Środowiskowe zagrożenia i szanse dla zdrowia. Zdrowotne znaczenie aktywności ruchowej. Profilaktyka HIV/AIDS w kontekście aktywności seksualnej młodzieży. Stres i radzenie sobie ze stresem. Umiejętności życiowe jako warunek podejmowania zachowań sprzyjających zdrowiu. Promocja zdrowia – techniki. Integralna koncepcja zdrowia

W cyklu 2022/23L:

Pojęcie zdrowia. Czynniki warunkujące zdrowie oraz paradygmaty zdrowia. Znaczenie podmiotowego traktowania ciała dla budowania
zdrowia oraz zagrożenia związane z biomedycznym (przedmiotowym) modelem ciała. Znaczenie relacji międzyludzkich w utrzymaniu i
umacnianiu zdrowia. Środowiskowe zagrożenia i szanse dla zdrowia. Zdrowotne znaczenie aktywności ruchowej. Stres i radzenie sobie ze
stresem. Zdrowie w cyklu życia. Metody edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia.

Całkowity nakład pracy studenta

1. Godziny realizowane z udziałem nauczycieli: 15 2. Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta/słuchacza/uczestnika kursu potrzebny do pomyślnego zaliczenia przedmiot: 15 3. Czas wymagany do przygotowania się i do uczestnictwa w procesie oceniania -20,

Efekty uczenia się - wiedza

W1: student posiada wiedzę o zdrowiu i uwarunkowaniach zdrowia W2: student posiada wiedzę o zasadach profilaktyki I i II stopnia

Efekty uczenia się - umiejętności

U1_student posiada umiejętności profilaktyki I i II stopnia

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K1: student ma poczucie odpowiedzialności z a własne zdrowie

Metody dydaktyczne podające

- wykład konwersatoryjny
- wykład problemowy

Wymagania wstępne

Podstawowa wiedza biologiczna z poziomu szkoły średniej

Koordynatorzy przedmiotu

Piotr Błajet

Kryteria oceniania

Test 60% - dst, 67% - 3,5, 74% - 4, 83% - 4,5, 90% - bdb

Literatura

Podstawowa
B. Woynarowska, Edukacja zdrowotna
Bishop G., Psychologia zdrowia
Wrona-Wolny W. i wsp., Wypisy z wychowania zdrowotnego
K. Wilber, Psychologia integralna
P. Błajet, Zdrowie i seks seniora, Toruń, Wyd. UMK 2018
P Błajet, Ciało jako kategoria pedagogiczna, Toruń, Wyd. UMK, 2005
Uzupełniająca
Janiszewski M., Biomedyczne podstawy wychowania zdrowotnego
P. Blajet, Ciało w kulturze współczesnej
K. Wilber, Niepodzielone

W cyklu 2022/23L:

ilteratura podstawowa:
Woynarowska B, Edukacja zdrowotna
Bishop G., Psychologia zdrowia
Wrona-Wolny W. i wsp., Wypisy z wychowania zdrowotnego
Literatura uzupełniająca:
Woynarowska B. i wsp.,Teoretyczne podstawy edukacji zdrowotnej
Janiszewski M., Biomedyczne podstawy wychowania zdrowotnego

Uwagi

W cyklu 2022/23L:

Nie dotyczy

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2403-321-PRSs1 w USOSweb