Translatorium tekstów kognitywistycznych anglojęzycznych
2401-K-S2-2-TTKA
Przedmiot opiera się na tłumaczeniu anglojęzycznych tekstów
kognitywistycznych na język polski, które przeznaczone są do druku w wybranych czasopismach bądź książkach. Tłumaczenie wspiera analiza zawartości merytorycznej opracowywanych tekstów oraz dyskusja na temat różnych możliwych decyzji translatorskich. Prowadzący jako doświadczony tłumacz podpowiada, na jakiej podstawie takie decyzje można podjąć, w jaki sposób i kiedy objaśniać je w stosownych przypisach oraz jak korzystać z istniejącej tradycji tłumaczenia.
Praca na zajęciach polega na tym, że każdy z uczestników czyta zdanie (bądź kilka krótkich zdań) po angielsku i następnie proponuje tłumaczenie. Propozycja zapisywana jest przez sekretarza translatorium i wyświetlana przez rzutnik na ścianę, co umożliwia przedyskutowanie tłumaczenia.
|
W cyklu 2023/24L:
Kurs podejmuje głównie tematykę związaną z filozofią umysłu i pokrywa takie idee jak relacja superweniencji, problem filozoficznego zombie czy typy redukcjonizmu. Ponadto, kurs zawiera też bardziej empirycznie zorientowane eseje (druga część kursu). |
Całkowity nakład pracy studenta
30h, praca z nauczycielem, 1 pkt.
30h, praca samodzielna studenta polegająca na przygotowaniu tłumaczenia stosownego fragmentu na zajęcia, 1 pkt.
25 h, samodzielne tłumaczenie przez studenta zadanego tekstu w ramach pracy domowej, 1 pkt.
razem: 3 punkty ETCS
Efekty uczenia się - wiedza
Student/ka:
Ma rozszerzoną wiedzę o miejscu i znaczeniu kognitywistyki w relacji do nauk oraz o specyfice przedmiotowej i metodologicznej kognitywistyki.
Zna szczegółową terminologię dyscyplin wchodzących w skład kognitywistyki w języku polskim subdyscypliny w języku angielskim.
Efekty uczenia się - umiejętności
Student/ka:
Samodzielnie tłumaczy z języka angielskiego na język polski teksty z zakresu kognitywistyki.
Stosuje metody statystyczne oraz techniki i narzędzia informatyczne do opisu zjawisk i analizy danych o charakterze specjalistycznym przydatne w tłumaczeniu tekstów.
Efekty uczenia się - kompetencje społeczne
Student/ka:
Ma podstawową wiedzę dotyczącą uwarunkowań prawnych i etycznych związanych z działalnością naukową i dydaktyczną w zakresie nauk o poznaniu i subdyscyplin kognitywistycznych. Dostrzega i formułuje problemy etyczne związane z własną pracą badawczą i publikacyjną związaną z tłumaczeniem tekstów, wyjkazuje się odpowiedzialnością przed współpracownikami i innymi członkami społeczeństwa.
Wykazuje aktywność w rozwiązywaniu tych problemów.
Metody dydaktyczne eksponujące
- pokaz
Metody dydaktyczne poszukujące
- seminaryjna
- projektu
- ćwiczeniowa
- giełda pomysłów
Wymagania wstępne
znajomość języka angielskiego
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2024/25L: | W cyklu 2023/24L: | W cyklu 2022/23L: |
Kryteria oceniania
Obecność (dopuszczalne są 2 nieobecności) oraz aktywność jest warunkiem koniecznym zaliczenia zajęć. Dodatkowym jest pozytywne zaliczenie jednego w semestrze zadania domowego oraz kolokwium końcowego, które polega na przetłumaczeniu na zajęciach jednej strony dotychczas nietłumaczonego tekstu.
Literatura
Wybrany do tłumaczenia artykuł na dany semestr.
|
W cyklu 2023/24L:
1. Parfit, Derek. (1995). “The Unimportance of Identity,” In: H. Harris (ed.), Identity. Oxford University Press. pp. 13–45.
2. Olson, Eric. (1997). “Was I ever a Fetus,” Philosophy and Phenomenological Research 57(1): 95–110.
3. Kim, Jaegwon. (1984). “Concepts of Supervenience,” Philosophy and Phenomenological Research 45(2): 153–176. If the paper seems too tough, I suggest scanning through an excellent entry in Stanford Encyclopedia, available under the following link: https://plato.stanford.edu/entries/supervenience/
4. Pietkiewicz, Igor; Kłosińska, Urszula; Tomalski, Radosław. (2021). “Delusions of Possession and Religious Coping in Schizophrenia: A Qualitative Study of Four Cases,” Frontiers in Psychology 12. The paper is open-access and available under the following link: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC8017190/
5. Fink, Bernhard; Penton-Voak, Ian. (2002). “Evolutionary Psychology of Facial Attractiveness,” Current Directions in Psychological Science 11(5): 154–158.
6. Kamm, Frances. (2009). “Neuroscience and Moral Reasoning: A Note on Recent Research,” Philosophy& Public Affairs 37(4): 330–345.
7. Sinnott-Armstrong, Walter; Wheatley, Thalia. (2012). “The Disunity of Morality and Why it Matters to Philosophy,” The Monist 95(3): 355–377.
8. Hales, Steven. (2009). “Moral Relativism and Evolutionary Psychology,” Synthese 166(2): 431–447.
|
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i
terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: