Neuropsychologia II 2401-K-S2-1-NEPS

Celem wykładów jest wprowadzenie studentów w zagadnienia neuropsychologii klinicznej dziecka. Tematy poruszane w ramach wykładów dotyczą kształtowania się mózgu w procesie ontogenezy, czynników wpływających na nieprawidłowy rozwój układu nerwowego we wczesnym okresie życia, zjawiska plastyczności mózgu oraz metod badania rozwijającego się mózgu. Omawiana jest także rola wczesnych relacji z opiekunem dla prawidłowego rozwoju dziecka, zaprezentowane w tym kontekście są także podstawy teorii przywiązania. Przedstawione zostaną także podstawowe metody i obszary diagnozy neuropsychologicznej dziecka oraz specyfika procesu diagnozy i terapii dzieci pod kątem zaburzeń neuropsychologicznych.

W ramach ćwiczeń studenci poznają charakterystykę wybranych zaburzeń neurorozwojowych, takich jak alkoholowy zespół płodowy (FAS), upośledzenie umysłowe, mózgowe porażenie dziecięce, specyficzne zaburzenia językowe u dzieci, specyficzne trudności szkolne w opanowywaniu czytania i pisania, specyficzne trudności w uczeniu się matematyki u dzieci, ADHD, autyzm.

Całkowity nakład pracy studenta

Łączna liczba godzin: 90 W tym: Godziny realizowane z udziałem nauczyciela: 30 Czas poświęcony na pracę indywidualną studenta: 30 Czas wymagany do przygotowania się i do uczestnictwa w procesie oceniania: 30

Efekty uczenia się - wiedza

• Student zna podstawy rozwoju mózgu dziecka. Potrafi scharakteryzować prawidłowy przebieg rozwoju mózgowia i wskazać czynniki zniekształcające rozwój w okresie prenatalnym, okołoporodowym i postnatalnym. • Umie wskazać okresy krytyczne i wyjaśnić ich funkcje w rozwoju dziecka. Dostrzega związki między okresami sensytywnymi w rozwoju dziecka a plastycznością rozwojową, plastycznością rozwojową a specjalizacją funkcjonalną mózgu. • Zna podstawowe jednostki nozologiczne uwarunkowane patologią mózgu. Potrafi szczegółowo wymienić i opisać przyczyny i objawy wybranych zaburzeń neurorozwojowych. • Zna podstawowe zasady i obszary diagnozy neuropsychologicznej dziecka oraz podstawowe techniki rehabilitacji osób z dysfunkcjami mózgowymi. • Rozumie psychospołeczne znaczenia rehabilitacji dzieci z dysfunkcjami mózgowymi. Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia: K_W02, K_W03, K_W05, KW_06, KW_07, K_W09.

Efekty uczenia się - umiejętności

• Student potrafi zaprezentować w formie pisemnej wybrane zaburzenie neurorozwojowe pod kątem występujących deficytów neuropsychologicznych, ich mózgowych mechanizmów, psychospołecznych konsekwencji tego zaburzenia oraz obszarów funkcjonowania dziecka uwzględnianych w diagnozie i terapii neuropsychologicznej. Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia: K_U01, K_U03, K_U05, K_U09.

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

• Student jest świadomy problemów psychologicznych, medycznych, społecznych związanych z uszkodzeniami ośrodkowego układu nerwowego i deficytami neuropsychologicznymi. • Dostrzega problemy etyczne wynikające z procesu diagnostycznego i terapeutycznego u osób z uszkodzeniami w obrębie centralnego układu nerwowego. • Prezentuje postawy tolerancji wobec osób z deficytami neuropsychologicznymi. Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia: K_K04, K_K05.

Metody dydaktyczne

Wykład, praca z tekstem, analiza przypadków klinicznych, dyskusja, giełda pomysłów, referat.

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz

Metody dydaktyczne podające

- wykład konwersatoryjny
- wykład informacyjny (konwencjonalny)

Metody dydaktyczne poszukujące

- studium przypadku
- referatu

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody ewaluacyjne
- metody wymiany i dyskusji
- metody służące prezentacji treści
- metody rozwijające refleksyjne myślenie

Rodzaj przedmiotu

kanon (atrybut wycofany)

Wymagania wstępne

brak

Koordynatorzy przedmiotu

Anna Karczmarczyk

Kryteria oceniania

Egzamin pisemny na ocenę (test jednokrotnego wyboru).

Zaliczenie na ocenę - obecność na zajęciach, krótkie kolokwia sprawdzające znajomość tekstu zadanego na dane ćwiczenia, prezentacja wybranego zaburzenia neurorozwojowego, aktywność.

Praktyki zawodowe

nie dotyczy

Literatura

Borkowska A.R. (2008). Procesy uwagi i hamowania u dzieci z ADHD z perspektywy rozwojowej neuropsychologii klinicznej.
Borkowska A.R., Domańska Ł. (red.). Neuropsychologia kliniczna dziecka. Wybrane zagadnienia. Wyd. Naukowe PWN, Warszawa.
Blakemore S-J. (2019). Wynaleźć siebie. Sekretne życie mózgu nastolatka. Wyd. Mamania, Wrszawa.
Blakemore S-J., Frith U. (2008). Jak uczy się mózg. Wyd. UJ, Kraków.
Jadczak-Szumiło T. (2008). Neuropsychologiczny profil dziecka z FASD. Studium przypadku. Wyd. PARPA, Warszawa.
Johnson M.H., De Haan M. (2018). Neurokognitywistyka rozwoju. Wprowadzenie. Wyd. Harmonia Universalis, Gdańsk.
Kaczmarek B. L. (1987). Neuropsychologiczne badanie dziecka. W: M. Klimkowski, A. Herzyk (red.) Diagnoza neuropsychologiczna. Przegląd zagadnień. Wyd. UMCS, Lublin.
Maryniak A., Ondruch A., Roszkowski M. (2010). Neuroobrazowanie funkcjonalne u dzieci w praktyce klinicznej. W: K. Jodzio, E. Szepietowska (red.). Neuronalne ścieżki poznania i zachowania. Wyd. UMCS, Lublin.
Semrud-Clikeman M., Teeter Ellison P.A. (2009). Child Neuropsychology. Assessment and Interventions for Neurodevelopmental Disorders (Second Edition). Springer, USA.
Siwek S., Herzyk A. (2000). Diagnoza kliniczna dzieci z organiczną genezą nieprawidłowego rozwoju. W: A.R. Borkowska, E.M. Szepietowska (red.). Diagnoza neuropsychologiczna. Metodologia i metodyka. Wyd. UMCS, Lublin.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 2401-K-S2-1-NEPS w USOSweb