Edukacja wczesnoszkolna w modelu zintegrowanym 1900-212-PWn1
Źródła integralności w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej.
Przegląd pedagogicznych koncepcji integracji.
Pojęcia związane z integracją. Różne modele kształcenia.
Płaszczyzny integracji.
Istota kształcenia zintegrowanego.
Obszary zmian w zakresie modelowania zintegrowanego.
Projektowanie, modelowanie i realizacja procesu kształcenia zintegrowanego. Jak przygotować się do zajęć zintegrowanych? Konstruowanie zintegrowanego planu pracy z uwzględnieniem bloków tematycznych i dni aktywności. Planowanie wynikowe w edukacji wczesnoszkolnej. Co i jak obserwować w klasie?
Metody aktywne w edukacji zintegrowanej – przegląd metod, wybór i zastosowanie. Strategie aktywnego nauczania. Metoda projektu.
Ewaluacja w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Ocena opisowa rozwoju dziecka, ocenianie symboliczne. Badanie osiągnięć szkolnych ucznia – przykładowe testy. Diagnoza wstępna dziecka, dojrzałość szkolna. Badanie kompetencji, standardy kompetencji.
Zalety i wady kształcenia zintegrowanego.
Uczeń i nauczyciel w edukacji zintegrowanej.
przegląd programów do kształcenia zintegrowanego. Cechy dobrego programu.
Planowanie integralne w edukacji przedszkolnej, organizacja zajęć w przedszkolu, metody pracy z dziećmi.
Opracowywanie zintegrowanych bloków tematycznych w oparciu o podręczniki i karty pracy.
Środki dydaktyczne stosowane w początkowej edukacji – przegląd i możliwości zastosowania w zintegrowanej edukacji.
Projektowanie przestrzeni do zajęć kształcenia zintegrowanego. Planowanie pracy w kącikach tematycznych.
Metody aktywne w edukacji zintegrowanej – przegląd i możliwości adaptacji w warunkach szkolnych.
Dojrzałość szkolna – kryteria wstępnej diagnozy dziecka, badanie szkolnych osiągnięć ucznia. Metoda dobrego startu.
Dokumentacja nauczyciela, dokumentowanie szkolnych osiągnięć ucznia, arkusze obserwacji, teczki indywidualnych osiągnięć. Zintegrowane testy osiągnięć szkolnych ucznia.
Gry i zabawy dydaktyczne, propozycje na przerwy w czasie zajęć, ćwiczenia oddechowe i relaksacyjne.
Efekty uczenia się - wiedza
Efekty uczenia się - umiejętności
Efekty uczenia się - kompetencje społeczne
Metody dydaktyczne
Metody dydaktyczne eksponujące
- symulacyjna (gier symulacyjnych)
- pokaz
Metody dydaktyczne podające
- opis
- tekst programowany
- opowiadanie
Metody dydaktyczne poszukujące
- doświadczeń
- ćwiczeniowa
- obserwacji
- referatu
Wymagania wstępne
Kryteria oceniania
- aktywne uczestnictwo w zajęciach,
- przygotowanie środków dydaktycznych, ocen,
- sporządzenie karty obserwacji rozwoju całościowego dziecka,
- propozycje gier i zabaw dydaktycznych,
- opracowanie zintegrowanych planów pracy, kart pracy,
- zaliczenie z oceną
Praktyki zawodowe
zajęcia przygotowują do praktyki ciągłej nauczycielskiej w przedszkolu i edukacji wczesnoszkolnej
Literatura
1. Adamek I., Podstawy edukacji wczesnoszkolnej, Kraków 1997.
2. Baścik S., Uaktywnienie metod nauczania, Kraków 1996.
3. Bogucka J., Integracja-model wychowania i nauczania, [w:] Szkoły dialogu, pod red. S. Więckowskiego, Warszawa 1993.
4. Bogucka J., Kościelska M., Wychowanie i nauczanie integracyjne, Warszawa 1994.
5. Brzezińska A., Misiorna E., Ocenianie dziecka w młodszym wieku szkolnym, Warszawa 1993.
6. Burtowy M., Dlaczego integrować wychowanie przedszkolne i nauczanie początkowe, „Edukacja Elementarna”1993, nr 2.
7. Cackowska M., Koncepcje integracji w nauczaniu początkowym, „Życie Szkoły” 1994, nr 4.
8. Duraj – Nowakowa K., Integrowanie edukacji wczesnoszkolnej. Modernizacja teorii i praktyki, Kraków 1998.
9. Dylematy wczesnej edukacji, pod red. D. Klus- Stańskiej i M. Suświłło, Olsztyn 1998.
10. Edukacja zintegrowana w reformowanej szkole, pod red. H. Moroza, Kraków 2001.
11. Frycie S., Integracja w nauczaniu, [w:] Encyklopedia pedagogiczna, pod red. W. Pomykały, Warszawa 1993.
12. Hanisz J., Założenia i konsekwencje edukacyjne programu typu: kolekcja i integracja, „Życie Szkoły” 1995, nr 9.
13. Integracja międzyprzedmiotowa w klasach początkowych, pod red. J. Galanta, Przemyśl 1994.
14. Integracja w edukacji wczesnoszkolnej. Praca zbiorowa, Poznań 1997.
15. Integracja w pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym, pod red. H. Sowińskiej, Poznań 1996.
16. Integralne nauczanie i wychowanie w I, II, III klasie szkoły podstawowej, pod red. G. Grabowskiej, Słupsk 1993/94.
17. Integralny system nauczania początkowego, pod red. M. Cackowskiej, Kielce 1992.
18. Jakowicka M., Teoretyczne i praktyczne aspekty integracji kształcenia w klasach początkowych, „Życie Szkoły” 1985, nr 10.
19. Józefowicz Z., Blokowo-kompleksowa koncepcja programowania dydaktycznego, Gdańsk 1980.
20. Klim-Klimaszewska A., Pedagogika przedszkolna, Warszawa 2005.
21. Klus –Stańska D., Pedagogika wczesnoszkolna - dyskursy, problemy, rozwiązania, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne 2009.
22. Korżańska J., Kształcenie zintegrowane. I etap edukacji, Warszawa 1999.
23. Kowalik-Olubińska M., Świętek W., Uczymy inaczej. Nauczanie zintegrowane w klasach niższych, Toruń 1998.
24. Kształcenie zintegrowane. Problemy teorii i praktyki, pod red. M. Żytko, Warszawa 2002.
25. Maćkowiak A., Nauczanie łączne dawniej i dziś, Poznań 1970.
26. Mitulska W., Moja integralna jednostka tematyczna, Warszawa 1994.
27. Muszyńska Ł., Integralne wychowanie i nauczanie w klasach I-III, Warszawa-Poznań 1974.
28. Nauczyciel i uczeń w edukacji zintegrowanej w klasach I-III, pod red. I. Adamek, Kraków 2001.
29. Parafiniuk-Soińska J., Przemiany w polskich programach wczesnoszkolnej edukacji, Szczecin 2000.
30. Pelczar H., Teoretyczne i praktyczne aspekty integracji kształcenia w nauczaniu początkowym, Rzeszów 1990.
31. Potęga W., Integralne nauczanie początkowe, Warszawa 1996.
32. Projektowanie i modelowanie edukacji zintegrowanej, pod red. I. Adamek, Kraków 2002.
33. Waloszek D., Pedagogika przedszkolna - metamorfoza statusu i przedmiotu badań, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, Kraków 2006.
34. Więckowski R., Kontrowersje wokół integracji edukacji wczesnoszkolnej, „Życie Szkoły” 1995, nr 4.
35. Zintegrowana edukacja w klasach I-III, pod red. E. Misiornej i E. Ziętkiewicz, Poznań 1999
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: