Surdopedagogika 1800-AU3-Sp-s1

Tematyka wykładów:
1. Surdopedagogika – podstawowe pojęcia
2. Zakres i przedmiot zainteresowań pedagogiki specjalnej
3. Miejsce pedagogiki specjalnej w systemie nauk o człowieku
4. Problemy medyczne, psychologiczne, społeczne i zawodowe osób niepełnosprawnych
5. Standardowe zasady wyrównywania szans osób niepełnosprawnych
6. Współczesne cele rozwoju pedagogiki specjalnej
7. Rys historyczny i cele surdopedagogiki
8. Sytuacja osób głuchych w Polsce
9. Niektóre metody porozumiewania się osób z uszkodzonym aparatem słuchu
10. Kształcenie ustawiczne osób z zaburzeniami słuchu

Tematyka ćwiczeń:

1. Wyrównywanie szans osób z uszkodzonym narządem słuchu.
2. Zasady pracy z dzieckiem niedosłyszącym.
3. Metody pracy z dzieckiem z uszkodzonym słuchem.
4. Metodyka nauczania i wychowania dzieci z wadą słuchu.
5. Profilaktyka wad słuchu.
6. Współpraca z organizacjami pozarządowymi na rzecz poprawy jakości życia osób z uszkodzonym aparatem słuchu.
7. Rehabilitacja i rewalidacja osób niedosłyszących i głuchych
8. Nauczanie integracyjne

Całkowity nakład pracy studenta

1.Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich wynosi: - udział w wykładach: 30 godzin - udział w ćwiczeniach: 30 godzin - konsultacje: 1 godziny - przeprowadzenie zaliczenia: 1 godzina - przeprowadzenie egzaminu: 1 godzina Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich wynosi 63 godziny, co odpowiada 3 punktom ECTS 2.Bilans nakładu pracy studenta: - udział w wykładach: 30 godzin - udział w ćwiczeniach: 30 godzin - przygotowanie do ćwiczeń: 25 godzin - czytanie wskazanej literatury: 35 godzin - konsultacje: 1 godzina - przygotowanie do zaliczenia i zaliczenie: 16 godzin - przygotowanie do egzaminu i egzamin: 26 godzin Łączny nakład pracy studenta wynosi 168 godzin, co odpowiada 6 punktom ECTS 3.Czas wymagany do przygotowania się i do uczestnictwa w procesie oceniania: - przygotowanie do zaliczenia + zaliczenie: 15 + 1 = 16 godzin - przygotowanie do egzaminu i egzamin: 25+1 = 26 godzin Łączny nakład pracy studenta związany z przygotowaniem się do uczestnictwa w procesie oceniania wynosi 42 godziny, co odpowiada 1,5 punktom ECTS

Efekty uczenia się - wiedza

K_W14 wyjaśnia pojęcia i mechanizmy psychospołeczne związane ze zdrowiem, chorobą i niepełnosprawnością;(W1) K_W15objaśnia zasady profilaktyki zawodowych uszkodzeń słuchu i metody postępowania w przypadku ich stwierdzenia;(W2) K_W23definiuje pojęcia z zakresu edukacji zdrowotnej, promocji zdrowia oraz profilaktyki niepełnosprawności;(W3) K_W24wyjaśnia skalę problemów niepełnosprawności w ujęciu demograficznym i epidemiologicznym;(W4) K_W27omawiaformy współdziałania sektora państwowego i pozarządowego w zakresie realizacji polityki państwa wobec osób niepełnosprawnych i ich otoczenia;(W5) K_W33opisujezasady tworzenia planów i programów nauczania i doskonalenia zawodowego w oparciu o znajomość podstaw dydaktyki.(W6)

Efekty uczenia się - umiejętności

K_U02rozpoznaje wybrane czynniki patogenne wraz z określeniem ryzyka wystąpienia wybranych chorób;(U1) K_U05analizuje wpływ czynników zewnętrznych na organizm człowieka w otaczającym go środowisku;(U2) K_U22podejmuje działania ukierunkowane na edukację zdrowotną i promocję zdrowia;(U3) K_U23rozpoznaje problemy psychologiczne oraz społeczne w procesie rehabilitacji słuchu, głosu i mowy;(U4) K_U26wykorzystuje wiedzę z zakresu dydaktyki i pedagogiki w odniesieniu do wykonywanego zawodu oraz realizuje proces samokształcenia promując zasadę uczenia się przez całe życie;(U5) K_U39planuje i organizuje pracę własną i w zespole.(U6)

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

K_K01krytycznie ocenia posiadaną wiedzę i wie, kiedy zwrócić się o pomoc do ekspertów, będąc świadomy własnych ograniczeń; (K1) K_K02myśli i działa w sposób przedsiębiorczy;(K2) K_K04okazuje dbałość o prestiż związany z wykonywanym zawodem i właściwie pojętą solidarność zawodową.(K3

Metody dydaktyczne

Wykłady: • wykład informacyjny • wykład problemowy • wykład konwersatoryjny Ćwiczenia • dyskusja dydaktyczna • uczenie wspomagane komputerem • metody eksponujące: film, pokaz • burza mózgów • pokaz

Metody dydaktyczne eksponujące

- pokaz

Metody dydaktyczne podające

- wykład konwersatoryjny

Metody dydaktyczne poszukujące

- klasyczna metoda problemowa
- giełda pomysłów

Wymagania wstępne

Student rozpoczynający kształcenie powinien posiadać wiedzę na temat etiopatogenezy, diagnostyki i metod leczenia wybranych chorób, dotyczącą uszkodzeń narządu słuchu, zaburzeń mowy i głosu (na poziomie studiów licencjackich).

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2024/25:

Anita Gałęska-Śliwka

W cyklu 2023/24:

Halina Zielińska-Więczkowska

W cyklu 2025/26:

Anita Gałęska-Śliwka

W cyklu 2022/23:

Halina Zielińska-Więczkowska

Kryteria oceniania

Egzamin końcowy pisemny (0-44 pkt; >60%); W1-W10
Punktacja Ocena
< 26 ndst
26 – 29 dst
30 – 33 dst+
34 – 37 db
38 – 41 db+
42 – 44 bdb
Raport (0-15 pkt; >60%); , U3, U4, U5
Portfolio : W4-W6, U1-U6,
Przedłużona obserwacja (0 – 10 punktów; > 50%):K1 – K3

Praktyki zawodowe

nie dotyczy

Literatura

1. Bieńkowska, K.Wereszka (red.): Tradycja, teraźniejszość i perspektywy w polskiej surdopedagogice,Wyd. SW im.Bogdana Jońskiego, Warszawa 2014;
2. Y. Csanyi: Słuchowo-werbalne wychowanie dzieci z uszkodzonym narządem słuchu. PKA, Warszawa 1995;
3. A. Löwe: Każde dziecko może nauczyć się słyszeć i mówić. Media Rodzina, Poznań 1999;
4. U. Eckert: Pedagogika niesłyszących i niedosłyszacych-surdopedagogika, [w:] W. Dykcik (red.): Pedagogika specjalna, Poznań 2001,
5. U. Eckert, A. Stecewicz: Rewalidacja małego dziecka z wadą słuchu w rodzinie.PZG, Szczecin 2002;
6. O. Perier: Dziecko z uszkodzonym narządem słuchu. WSiP, Warszawa 1992; B. Szczepankowski: Niesłyszący-głusi-głuchoniemi, WSiP, Warszawa 1999;
7. K. Wereszka: Audiologia pedagogiczna - uwarunkowania zaburzeń i oceny słuchu małego dziecka,[w:] R. Piotrowicz (red.) Interdyscyplinarne uwarunkowania rozwoju małego dziecka. Wybrane zagadnienia. Wyd. APS, Warszawa 2014
8. K.Wereszka: Słyszę i słucham-jak rozwija się słyszenie małego dziecka, [w:] R. Piotrowicz (red.)Wybrane obszary wspomagania rozwoju dziecka. Wyd. APS, Warszawa 2016
9. K.Wereszka: Surdodydaktyka - kształcenie uczniów z niepełnosprawnością słuchu, [w:] J.Głodkowska (red.) Dydaktyka specjalna. Od systematyki do projektowania dydaktyk specjalistycznych.Wyd. Naukowe PWN SA, Warszawa 2017
10. E.Woźnicka: Tożsamość społeczno-kulturowa głuchych. PZG, Łódź 2007

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 1800-AU3-Sp-s1 w USOSweb