Zajęcia fakultatywne: rozGRYź to - gry wyobraźni w rozwiązywaniu problemów 1700-F-ROZGRY

Gra wyobraźni w świecie współtworzonym przez studentów pozwoli im wcielić się w role społeczne i zawodowe, poznać perspektywę innych osób, ale również wykorzystać swoją wiedzę w symulowanych warunkach. Pozwala to pogłębić wiedzę przez nietypową formę powtórzenia i zaangażowania, ale również rozwija empatię, współpracę, kreatywność, umiejętności rozwiązywania problemów, co przekłada się na kompetencje XXI wieku.

Całkowity nakład pracy studenta

1. Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich wynosi: • Udział w ćwiczeniach: 15 godzin Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich wynosi: 15 godzin, co odpowiada 0,6 punktu ECTS 2. Bilans nakładu pracy studenta: • Udział w ćwiczeniach: 15 godzin • Przygotowanie do ćwiczeń (w tym czytanie wskazanej literatury): 5 godzin

Efekty uczenia się - wiedza

Student zna i rozumie: W1: Zna zakres swojej wiedzy i rozumie konieczność jej pogłębiania

Efekty uczenia się - umiejętności

Student potrafi: U.1 Brać udział w dyskusji, bronić własnego stanowiska oraz podjąć kompromisowe rozwiązanie U.2 Wykorzystywać i oceniać umiejętnie posiadane zasoby i wiedzę w nietypowych okolicznościach U.3 Myśleć abstrakcyjnie i kreatywnie U.4 Zaplanować kolejne działania w celu osiągnięcia zamierzonego celu U.5 Przyjmować perspektywę innego członka społeczności

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Student gotów jest do: K.1 współdziałania i pracy w grupie; K.2 odpowiedzialnego realizowania zadania, związanego z pracą zespołową; K.3 poszanowania pracy swojej i innych; K.4 przyjęcia odpowiedzialności związanej z podejmowanymi decyzjami; K.5 Przyjęcie odpowiedzialności za działania grupowe

Koordynatorzy przedmiotu

Anna Radziszewska

Metody dydaktyczne

Ćwiczenia audytoryjne: • Dyskusja: Burza mózgów, dyskusja panelowa, • Gry symulacyjne, Pokaz z instruktażem, Ćwiczenia praktyczne, ćwiczenia kreatywne • Table Top Role Play Game, gry planszowe i zespołowe

Metody dydaktyczne eksponujące

- drama
- inscenizacja
- symulacyjna (gier symulacyjnych)

Metody dydaktyczne podające

- pogadanka
- opowiadanie
- opis

Metody dydaktyczne poszukujące

- doświadczeń
- giełda pomysłów

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
- metody oparte na współpracy
- metody wymiany i dyskusji
- metody rozwijające refleksyjne myślenie
- gry i symulacje

Rodzaj przedmiotu

przedmiot fakultatywny

Wymagania wstępne

Umiejętności i wiedza zdobyte we wcześniejszych latach studiów.

Kryteria oceniania

Aktywność podczas zajęć i wykonywanie poszczególnych zadań (≥55%): W1- W2, U1-U5
Przedłużona obserwacja (≥50%): K1-K5
Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest osiągniecie przez studenta efektów uczenia się przypisanych do przedmiotu oraz uzyskanie zaliczenia w zakresie kompetencji społecznych.

Praktyki zawodowe

Nie dotyczy

Literatura

Alder A. The Quiet Year [Internet]. Buried Without Ceremony; 2019 [cytowane 12 czerwiec 2025]. Dostępne na: https://buriedwithoutceremony.com/the-quiet-year

Altschul DM, Deary IJ. Playing Analog Games Is Associated With Reduced Declines in Cognitive Function: A 68-Year Longitudinal Cohort Study. The Journals of Gerontology: Series B. 14 luty 2020;75(3):474–82.

Baker IS, Turner IJ, Kotera Y. Role-play Games (RPGs) for Mental Health (Why Not?): Roll for Initiative. Int J Ment Health Addict. 11 maj 2022;1–9.

Boysen MSW, Lund O, Jørnø RL, Skovbjerg HM. The role of expertise in playful learning activities: A design-based self-study within teacher education aimed at the development of tabletop role-playing games. Teaching and Teacher Education. 1 lipiec 2023;128:104128.

Calvo A, Rotaru DC, Freire M, Fernandez-Manjon B. Tools and approaches for simplifying serious games development in educational settings. W: 2016 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) [Internet]. 2016 [cytowane 12 czerwiec 2025]. s. 1188–97. Dostępne na: https://ieeexplore.ieee.org/document/7474707

Cullinan M, Genova J. Gaming the systems: a component analysis framework for the classroom use of RPG. International Journal of Role-Playing. 15 maj 2023;(13):7–17.

Irabor TJ, Kambere Kavulikirwa O, Humbel M, Manfredini T, Antoine-Moussiaux N. Exploring the Potential of a Serious Game Framework in Developing Systems-Thinking Skills. J Vet Med Educ. sierpień 2024;51(4):536–46.

Ligan F, Härenstam T. Year Zero Engine [Internet]. Łanuszewski J, redaktor. Black Monk Games; 2021 [cytowane 12 czerwiec 2025]. Dostępne na: https://blackmonk.pl/darmowe-pdf/1621-year-zero-engine-wersja-pl.html

Lim M, Carollo A, Bizzego A, Chen AS, Esposito G. Culture, sex and social context influence brain-to-brain synchrony: an fNIRS hyperscanning study. BMC Psychology. 14 czerwiec 2024;12(1):350.

Płatkowski T. Wstęp do Teorii Gier. Warszawa: Uniwersytet Warszawski; 2011.

Stålenhag S, Hintze N, Härenstam T. Tajemnice Pętli - Black Monk: Gry Fabularne (RPG)! [Internet]. Łanuszewski J, redaktor. Black Monk Games; 2020 [cytowane 12 czerwiec 2025]. Dostępne na: https://blackmonk.pl/tajemnice-petli/1344-tajemnice-petli.html

Turner I, Robinson LA. A Table-Top Role-Playing Game (TTRPG) for Developing Higher Education Employability Skills. 2023;5.

Woodley H. ‘How do you want to do this?’: table-top role-playing games and academic identity. PRACTICE. 2 styczeń 2024;6(1):31–45.

Yabrodi M, Abulebda K, Pearson KJ, Spitzer T, Nitu ME, Rogerson CM, i in. Using a Serious Game to Teach Central Line Care in Pediatric Critical Care Nursing. Am J Nurs. 1 luty 2025;125(2):36–42.

Sundareswaran L, Krishnan S, Sinha A, Naveen P, Mahanta A, Bhattacharjee M. Making a serious game (gamification) for generation Z medical students to learn, teach, and assess medical Physiology. J Educ Health Promot. 2024;13:212.

Lee CY, Lee CH, Lai HY, Chen PJ, Chen MM, Yau SY. Emerging trends in gamification for clinical reasoning education: a scoping review. BMC Med Educ. 25 marzec 2025;25(1):435.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 1700-F-ROZGRY w USOSweb