Rozwój i starzenie się narządu wzroku 1600-Opm22RSNW-2

1. Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich wynosi: - udział w wykładach: 15 godzin - udział w ćwiczeniach: 10 godzin - konsultacje: 3 godziny - przeprowadzenie zaliczenia: 3 Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich wynosi 31 godzin, co odpowiada 1,3 punktowi ECTS 2. Bilans nakładu pracy studenta: - udział w wykładach: 15 godzin - udział w ćwiczeniach: 10 godzin - przygotowanie do ćwiczeń: 15 godzin - napisanie sprawozdań z ćwiczeń: 3 godzin - czytanie wskazanej literatury: 20 godzin - konsultacje: 3 godziny - przygotowanie do zaliczenia i zaliczenie: 10 + 3 = 13 godzin Łączny nakład pracy studenta wynosi 79 godzin, co odpowiada 2,5 punktom ECTS 3. Nakład pracy związany ze zdobywaniem pogłębionej wiedzy w powiązaniu z prowadzonymi badaniami naukowymi: - czytanie wskazanej literatury naukowej: 10 godzin - konsultacje badawczo – naukowe: 1 godzina - udział w wykładach (z uwzględnieniem metodologii badań naukowych, wyników badań, opracowań): 5 godzin - udział w ćwiczeniach objętych aktywnością naukową (z uwzględnieniem metodologii badań naukowych, wyników badań, opracowań): 10 godzin - przygotowanie do ćwiczeń objętych aktywnością naukową: 7 godzin - przygotowanie do zaliczenia w zakresie aspektów badawczo – naukowych dla danego przedmiotu: 4 godziny - napisanie sprawozdań z ćwiczeń objętych aktywnością naukową: 5 godzin Łączny nakład pracy studenta związany z prowadzonymi badaniami naukowymi wynosi 37 godzin, co odpowiada 1,5 punktom ECTS 4. Czas wymagany do przygotowania się i do uczestnictwa w procesie oceniania: - przygotowanie do zaliczenia + zaliczenie: 10 + 3 = 13 godzin (0,5 punktu ECTS). 5. Bilans nakładu pracy studenta o charakterze praktycznym: - udział w ćwiczeniach: 15 godzin Łączny nakład pracy studenta o charakterze praktycznym wynosi 15 godzin, co odpowiada 0,7 punktu ECTS

W1: Wskazuje ogólne zmiany zachodzące w psychice i zachowaniu na różnych etapach jego życia w szczególności w dzieciństwie i w okresie później dorosłości (K_W38) W2: Zna poszczególne etapy rozwoju spostrzegania wzrokowego od urodzenia do 6 r.ż (K_W20, K_W38) W3: Zna sposoby oceny rozwoju percepcyjno-wzrokowego u dzieci (K_W20) W4: Wyjaśnia patogenezę zmian widzenia zachodzących z wiekiem (K_W40) W5: Zna zmiany funkcjonalne i strukturalne narządu wzroku zachodzące wraz z wiekiem (K_W40) W6: Odróżnia choroby narządu wzroku związane z wiekiem (K_W22, K_W31, K_W40) W7: Porównuje objawy kliniczne i testy służące do diagnostyki chorób oczu związanych ze starzeniem (K_W18, K_W19, K_W27) W8: Przedstawia metody zbierania danych, zasady prowadzenia badań naukowych oraz zasady biostatystyki (K_W13)

U1: Potrafi rozpoznać podstawowe rodzaje zaćmy starczej (K_U26, K_U47) U2: Potrafi zastosować testy diagnostyczne służące do rozpoznania jaskry (K_U13, K_U14, K_U23) U3: Potrafi zinterpretować kolorowe zdjęcie dna oka pod katem zmian typowych dla zwyrodnienia plamki związanego z wiekiem oraz retinopatii cukrzycowej (K_U23, K_U39, K_U47) U4: Potrafi różnicować fazy rozwoju spostrzegania wzrokowego u dzieci do lat 6 (K_U44, K_U46) U5: Na poziomie podstawowym dobiera metody badawcze służące do oceny zaburzeń wzrokowo-percepcyjnych u dzieci (K_U25, K_U24,K_U44, K_46). U6: Potrafi wskazać niepercepcyjne aspekty zaburzeń widzenia w okresie później dorosłości i starości w oparciu o założenia psychologii live span (K_U25, K_U24)). U7: Potrafi rozwiązywać problemy związane z diagnostyką chorób oczu związanych z wiekiem (K_U15, K_U16) U8: Bierze udział w procesie naukowym planując i realizując zadania badawcze (K_U15, K_U16)

K1: W sposób kulturalny odnosi się do pacjenta (K_K03) K2: Odpowiednio komunikuje się ze współpracownikami (K_K07) K3: Współpracuje z innymi specjalistami z zakresu ochrony zdrowia w celu postawienia prawidłowej diagnozy stanu narządu wzroku (K_K10) K4: Demonstruje odpowiedzialność za powierzony mu sprzęt (K_K11) K5: Krytycznie ocenia jakość pozyskanych danych medycznych (K_K10) K6: Rozwija umiejętności komunikacyjne w oparciu o wiedzę o rozwoju człowieka na różnych etapach życia, szczególnie w okresie dzieciństwa, późnej dorosłości i starości (K_K07) K7: Ma świadomość swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego (K_K10, K_K11)

Wykłady: • wykład informacyjny • wykład problemowy • wykład konwersatoryjny Ćwiczenia • dyskusja dydaktyczna • ćwiczenia kliniczne • analiza przypadków • drzewo decyzyjne • uczenie wspomagane komputerem • metody eksponujące: film, pokaz

- pokaz

- wykład problemowy
- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- wykład konwersatoryjny

- referatu

przedmiot obligatoryjny

Znajomość anatomii i fizjologii oka oraz podstawowa wiedza z zakresu informatyki

Egzamin końcowy pisemny (0-45 pkt; >60%); W1-W8

Punktacja

Ocena

< 27

ndst

27 – 30

dst

31 – 34

dst+

35 – 38

db

39 – 42

db+

43 – 45

bdb

Egzamin końcowy praktyczny (0-30 pkt; >60%); W3-8, U1-U8

Punktacja

Ocena

< 21

ndst

21 – 22

dst

23 – 24

dst+

25 – 26

db

27 – 28

db+

29 – 30

bdb

Sprawdzian ustny (0-15 pkt; >60%); W1-W8

Sprawdzian pisemny (0-15 pkt; >60%); W1-W8

Sprawdzian praktyczny (0-30 pkt; >60%); W3-5, U1-U8

Przedłużona obserwacja (0 - 10 punktów; > 50%): K1 – K7

Portfoloio (z uwzględnieniem aktywności naukowej): W3-W7, U2, U3, U7

Literatura podstawowa:

T. Grosvenor: "Optometria", Elsevier, Urban&Partner, Wrocław 2011

B. Bowling, J. Kański, Szaflik J., Justyna I.: „Okulistyka kliniczna”, Erda Urban&Partner, 2013

R. Vasta, M. M. Haith, S. A. Miller. Psychologia dziecka. Wyd. WSiP, Warszawa 2004.

J. Trempała, B. Harwas-Napierała. Psychologia rozwoju człowieka. Wyd. PWN, Warszawa, 2016.

Literatura uzupełniająca:

M. Prost: „Problemy okulistyki dziecięcej”, Wydawnictwo Lekarskie, PZWL, Warszawa 1998

J. Piłat, S. Teper, E. Wylęgała: „Zwyrodnienie plamki związane z wiekiem”, Górnicki, Wrocław 2011

Jaskra - Basic and Clinical Science Course, red. H. Niżankowska, Elsevier, Urban & Partner, Wrocław 2006.

Okulistyka pediatryczna i zez - Basic and Clinical Science Course, red. M. Grałek, Urban & Partner, Wrocław 2004.

Soczewka i zaćma - Basic and Clinical Science Course, red., Urban & Partner, Wrocław 2007

E. Eliot. Co tam się dzieje. Jak rozwija się mózg i umysł w pierwszych pięciu latach życia. Wyd. Media Rodzina, Warszawa 2003.

J. Cieszyńska, M. Korendo. Wczesna interwencja terapeutyczna. Stymulacja rozwoju dziecka od noworodka do 6 roku życia. Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków 2008.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 1600-Opm22RSNW-2 w USOSweb