Propedeutyka chorób wewnętrznych
1600-Lek22PCHWA-J
Zajęcia prowadzone są w formie seminarium, ćwiczeń i wykładów.
Przedmiot przygotowuje studentów do zajęć klinicznych z chorób wewnętrznych. Podczas zajęć z studenci są zaznajamiani z procesem podejmowania decyzji w praktyce klinicznej. Studenci są nauczani: jak prawidłowo zebrać wywiad, jak wprawnie przeprowadzić badanie przedmiotowe, kiedy zastosować określone badanie diagnostyczne i jak krytycznie ocenić jego wartość, aby połączeniu z danymi uzyskanymi z wywiadu i badania przedmiotowego ustalić prawidłowe rozpoznanie. Podczas zajęć wnikliwie dyskutowane są objawy i odchylenia w badaniu fizykalnym, z uwzględnieniem rozpoznania różnicowego, typowe dla najczęstszych chorób układów: krążenia, oddechowego, pokarmowego, moczowo-płciowego, dokrewnego i krwiotwórczego.
Tematyka seminariów obejmuje teoretyczne podstawy badania podmiotowego i przedmiotowego.
Tematyka wykładów obejmuje zagadnienia z zakresu symptomatologii i diagnostyki różnicowej objawów chorobowych.
Ćwiczenia prowadzone są przy łóżku chorego.
W czasie ćwiczeń studenci zapoznają się z prawidłową techniką przeprowadzania badania podmiotowego i przedmiotowego w zakresie chorób wewnętrznych. Zdobywają praktyczną wiedzę na temat symptomatologii chorób wewnętrznych oraz interpretacji wyników badań diagnostycznych. Asystują w czasie procedur diagnostycznych i zabiegach lekarskich. Studenci jako obserwatorzy uczestniczą w podejmowaniu decyzji klinicznych. Zapoznawani są z prawidłowym prowadzeniem dokumentacji lekarskiej.
Całkowity nakład pracy studenta
1. Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich wynosi:
- udział w seminariach: 20 godzin
- udział w ćwiczeniach: 40 godzin
- wykłady: 10 godzin
- konsultacje: 2 godziny
Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich wynosi
72 godziny, co odpowiada 2,88 punktu ECTS
2. Bilans nakładu pracy studenta:
- udział w seminariach: 20 godzin
- udział w ćwiczeniach: 40 godzin
- wykłady: 10 godzin
- przygotowanie do seminariów (w tym czytanie wskazanej literatury): 20 godzin
- przygotowanie do ćwiczeń (w tym czytanie wskazanej literatury): 30 godzin
- przygotowanie do zaliczenia i zaliczenie: 16 + 1,5 = 17,5 godziny
Łączny nakład pracy studenta wynosi 137,5 godzin, co odpowiada
5,5 punktów ECTS
3. Bilans nakładu pracy związany z realizacją efektów uczenia się w warunkach symulacji medycznej (grupa E):
- udział w ćwiczeniach – 3,5 godziny
Łączny nakład pracy związany z realizacją efektów uczenia się w warunkach symulacji medycznej wynosi 3,5 godziny, co odpowiada 0,14 punktu ECTS; procent zajęć umożliwiających osiągnięcie efektów uczenia się: 5%
4. Bilans nakładu pracy związany z realizacją efektów uczenia się odnoszących się do komunikacji medycz-nej:
- udział w ćwiczeniach: 40 godzin
Łączny nakład pracy związany z realizacją efektów uczenia się odnoszących się do komunikacji medyczne wynosi 40 godzin, co odpowiada 1,6 punktom ECTS
Efekty uczenia się - wiedza
W1: Zna podstawowe ilościowe parametry opisujące wydolność poszczególnych układów i narządów, w tym zakresy norm i czynniki demograficzne wpływające na wartość tych parametrów (B.W22.)
W2: Zna możliwości współczesnej telemedycyny jako narzędzia wspomagania pracy lekarza (B.W25)
W3: Zna przyczyny i konsekwencje niewłaściwego odżywiania, w tym długotrwałego niedostatecznego i nadmiernego spożywania pokarmów i stosowania niezbilansowanej diety oraz zaburzenia trawienia i wchłaniania (C.W40)
Efekty uczenia się - umiejętności
U1: Umie wyjaśniać anatomiczne podstawy badania przedmiotowego (A.U3)
U2: Umie zebrać wywiad z dorosłym, w tym osobą starszą, wykorzystując umiejętności dotyczące treści, procesu i percepcji komunikowania się, z uwzględnieniem perspektywy biomedycznej i perspektywy pacjenta (E.U1)
U3: Umie zebrać wywiad w sytuacji zagrożenia zdrowia i życia z zastosowaniem schematu SAMPLE (S – Symptoms (objawy), A – Allergies (alergie), M – Medications (leki), P – Past medical history (przebyte choroby / przeszłość medyczna), L – Last meal (ostatni posiłek), E – Events prior to injury/illness (zdarzenia przed wypadkiem/ zachorowanie) (E.U3)
U4: Umie przeprowadzić pełne i ukierunkowane badanie fizykalne dorosłego dostosowane do określonej sytuacji klinicznej, w tym badanie:
1) ogólnointernistyczne;
2) układu mięśniowo-szkieletowego;
3) geriatryczne (E.U5);
U5: Umie wykonywać procedury i zabiegi medyczne, w tym:
1) pomiar i ocenę podstawowych funkcji życiowych (temperatura, tętno, ciśnienie tętnicze krwi) oraz monitorowanie ich z wykorzystaniem kardiomonitora i pulsoksymetru (E.U14).
U6: Umie zastosować środki ochrony indywidualnej adekwatne do sytuacji klinicznej (E.U15)
Efekty uczenia się - kompetencje społeczne
K1: Posiada kompetencję nawiązywania i utrzymywania głębokiego oraz pełnego szacunku kontaktu z pacjentem, a także okazywania zrozumienia dla różnic światopoglądowych i kulturowych (K_K01)
K2: Posiada kompetencję kierowania się dobrem pacjenta (K_K02)
K3: Posiada kompetencję przestrzegania tajemnicy lekarskiej i praw pacjenta (K_K03)
K4: Posiada kompetencję dostrzegania i rozpoznawania własnych ograniczeń oraz dokonywania samooceny deficytów i potrzeb edukacyjnych (K_K05)
K5: Posiada kompetencję korzystania z obiektywnych źródeł informacji (K_K07)
Metody dydaktyczne
Seminaria:
• wykład konwersatoryjny
• wykład problemowy
• dyskusja dydaktyczna
Ćwiczenia:
• analiza przypadków
• ćwiczenia kliniczne
• dyskusja dydaktyczna
• metody symulacyjne
Wykład:
• wykład informacyjny
Metody dydaktyczne eksponujące
- wystawa
- pokaz
Metody dydaktyczne podające
- pogadanka
- opis
- wykład konwersatoryjny
- wykład problemowy
- wykład informacyjny (konwencjonalny)
- opowiadanie
Metody dydaktyczne poszukujące
- giełda pomysłów
- ćwiczeniowa
- seminaryjna
- obserwacji
- laboratoryjna
- okrągłego stołu
- doświadczeń
- klasyczna metoda problemowa
Metody dydaktyczne w kształceniu online
- metody oparte na współpracy
- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
- metody służące prezentacji treści
- metody wymiany i dyskusji
- metody rozwijające refleksyjne myślenie
Rodzaj przedmiotu
przedmiot obligatoryjny
Wymagania wstępne
Znajomość nauk podstawowych w zakresie objętym dotychczas zrealizowanym programem studiów.
Koordynatorzy przedmiotu
Kryteria oceniania
Sprawdzian praktyczny (0-25 punktów, 5 pytań, po 0-5 punktów): U1 – U6, K1; >= 60%
Sprawdzian ustny (0 – 25 punktów; 5 pytań, po 0-5 punktów): W1–W3; U1-U3>=60%
Ocena zaliczająca przedmiot formułowana jest ze średniej arytmetycznej z ocen z ww sprawdzianów.
Sprawdziany odbywają się w ostatnim dniu bloku ćwiczeniowego.
Kryteria oceniania:
15 pkt (60%) - ocena dst (3)
18 pkt (71%) - ocena dst plus (3,5)
20 pkt (80%) - ocena db (4)
22 pkt (88%) - ocena db plus (4,5)
23 pkt (92%) ocena bdb (5)
Praktyki zawodowe
Literatura
Literatura podstawowa:
1. Badanie kliniczne Macleod. Red. Douglas G., Nicol F., Robertson C. Elsevier Urban & Partner, 2017.
2. Interna Szczeklika. Red. Gajewski P., Szczeklik A. Medycyna Praktyczna, aktualne wydanie.
Literatura uzupełniająca:
1. Diagnostyka różnicowa objawów chorobowych. Red. Kokot F. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, 2007.
2. Diagnostyka internistyczna. Tatoń J. Czech A. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, 2005.
3. Wywiad i badanie przedmiotowe Crash Course, A. Maxwell, Urban & Partner 2010
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i
terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: