Psychologia 1401-Psyedu-1L-sm-S1

W ramach zajęć realizowane będą następujące zagadnienia:
1. Zachowania asertywne, agresywne i uległe.
2. Stres i radzenie sobie z nim.
3. Wypalenie zawodowe nauczycieli – przyczyny, symptomy, strategie zaradcze.
4. Komunikacja werbalna i niewerbalna.
5. Bariery komunikacyjne.
6. Nauczyciel w procesie komunikacji - techniki aktywnego słuchania.
7. Komunikat Ja jako sposób komunikowania się w sytuacji trudnej.
8. Autoprezentacja.
9. Poznawanie ucznia - metody diagnostyczne.
10. Zaburzenia psychiczne dzieci i młodzieży.

Efekty uczenia się - wiedza

Student zna i rozumie: B.1.W2. zaburzenia w rozwoju podstawowych procesów psychicznych, teorie integralnego rozwoju ucznia, dysharmonie i zaburzenia rozwojowe u uczniów, zaburzenia zachowania, zagadnienia: nieśmiałości i nadpobudliwości, obniżenia nastroju, depresji; B.1.W3. zachowania społeczne i ich uwarunkowania, zachowania asertywne, agresywne i uległe, postawy, stereotypy, uprzedzenia, stres i radzenie sobie z nim, reguły współdziałania, procesy komunikowania się, bariery w komunikowaniu się, style komunikowania się uczniów i nauczyciela, bariery w komunikowaniu się w klasie, różne formy komunikacji − autoprezentację, aktywne słuchanie, efektywne nadawanie, komunikację niewerbalną, porozumiewanie się w sytuacjach konfliktowych; B.1.W5. indywidualne strategie radzenia sobie z trudnościami, stres i nauczycielskie wypalenie zawodowe.

Efekty uczenia się - umiejętności

Student potrafi: B.1.U2. obserwować zachowania społeczne i ich uwarunkowania; B.1.U3. skutecznie i świadomie komunikować się; B.1.U4. porozumieć się w sytuacji konfliktowej; B.1.U5. rozpoznawać bariery i trudności uczniów w procesie uczenia się; B.1.U7. radzić sobie ze stresem i stosować strategie radzenia sobie z trudnościami.

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Student jest gotów do: B.1.K2. wykorzystania zdobytej wiedzy psychologicznej do analizy zdarzeń pedagogicznych.

Metody dydaktyczne podające

- wykład konwersatoryjny
- pogadanka
- wykład problemowy

Metody dydaktyczne poszukujące

- obserwacji
- studium przypadku

Metody dydaktyczne w kształceniu online

- metody rozwijające refleksyjne myślenie

Wymagania wstępne

Udział w wykładzie z przedmiotu: Psychologia

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2023/24L:

Małgorzata Banasiak
Lidia Wiśniewska-Nogaj

W cyklu 2024/25L:

Małgorzata Fopka-Kowalczyk

W cyklu 2022/23L:

Agata Wołowska

W cyklu 2025/26L:

Małgorzata Fopka-Kowalczyk

Kryteria oceniania

Przygotowanie prezentacji na zadany temat.

Literatura

Bogdanowicz M., Adryjanek A., Uczeń z dysleksją w szkole. Poradnik nie tylko dla polonistów, Operon. Gdynia 2009.
Faber E., Mazlish A., Jak mówić żeby dzieci słuchały. Jak słuchać żeby dzieci do nas mówiły, Media Rodzina, Poznań 1992.
Gordon T., Wychowanie bez porażek w szkole, PAX, Warszawa 1995.
Haman W., Gut J., Docenić konflikt, Helion, Gliwice 2008.
Kołakowski A., Wolańczyk P., Pisula A., ADHD. Zespół nadpobudliwości psychoruchowej. Poradnik dla rodziców i wychowawców, GWP, Gdańsk 2006.
Kretschmann R. i in., Stres w zawodzie nauczyciela, GWP, Gdańsk 2004.
Pijarowska R., Seweryńska A.M., Sztuka prezentacji. Poradnik dla nauczycieli, WSiP, Warszawa 2009.
Suchańska A., Rozmowa i obserwacja w diagnozie psychologicznej, Wydawnictwo Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2007.
Sakowska M., Sikora J., Żwirblińska A., Obyś cudze dzieci… wychowywał. Jak sobie radzić z problemami wychowawczymi w gimnazjum (i nie tylko), Oficyna Wydawnicza Nauczycieli, Kielce 2003.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 1401-Psyedu-1L-sm-S1 w USOSweb