Podstawy dydaktyki 1000-M1PDY

Blok 1. Podstawy dydaktyki - pojęcia i charakterystyka procesu uczenia się.
Studenci w trakcie wykładów zapoznają się z pojęciem, źródłami oraz przedstawicielami polskiej dydaktyki. Poznają jej przedmiot i zadania. Zapoznają się również z podstawowymi informacjami na temat uczenia się (na zajęciach omawiane są zagadnienia dotyczące: stylów uczenia się, rodzajów inteligencji a także podstawowe informacje z zakresu neuronauk dotyczące procesu uczenia się - aspekty kognitywne nauczania).
1.Pojęcie, źródła dydaktyki i przedstawiciele polskiej dydaktyki XX wieku (C.W1; C.W3).
2.Systemy dydaktyczne (system dydaktyki tradycyjnej, system dydaktyki progresywistycznej, współczesne systemy dydaktyczne, konektywizm) (C.W1; C.W3).
3.Podstawowe informacje o uczeniu się (C.W1).

Blok 2. Projektowanie lekcji.
W bloku tematycznym omawiane są elementy związane z projektowaniem lekcji (m.in. cele, środki, metody, zasady, formy, treści kształcenia).
4. Cele kształcenia (wartości i ich rola w życiu człowieka i społeczeństwa, cele kształcenia (ogólnego i zawodowego), cele zadaniowe (operacyjne), taksonomia celów operacyjnych, związek celów kształcenia z celami wychowania) (C.W3).
5. Treści kształcenia (C.W3). (wymagania społeczne, naukowe i dydaktyczne, treści kształcenia – założenia, zasady, problematyka, znaczenie terminu, sposoby posługiwania się terminem, kryteria doboru treści kształcenia, zasady doboru treści kształcenia) (C.U).
6. Zasady kształcenia (pojęcie i geneza zasad kształcenia, zasady kształcenia) (C.W3; K_W05).
7. Metody aktywizujące w nauczaniu (C.U3).
8. Proces projektowania lekcji (budowa, modele, prowadzenie lekcji, style i techniki pracy z uczniami) (C.W4).
9. Współczesne środki dydaktyczne i rola wizualizacji w nauczaniu (C.W4; K_W05). Na zajęciach omawiane są zasady projektowania materiałów dydaktycznych, rola wizualizacji z nauczaniu, multimedia w nauczaniu, uwaga i skuteczność odbioru informacji wizualnych, teorie i zasady projektowania dydaktycznego a nowe technologie edukacyjne, hyper konstruktywizm, dydaktyka interaktywna).
10.Mind mapping i skuteczne uczenie się (C.W4).
11. Materiały dydaktyczne wspomagające kształcenie (prezentacja multimedialna, tutorial, infografika i visual storytelling). Technologie w nauczaniu i ich efektywność (np. tablice interaktywne, AI w edukacji) (C.W4).
12.Formy organizacyjne kształcenia (pojęcie i kryteria podziału form organizacyjnych kształcenia, system klasowo – lekcyjny, lekcja, jej struktury i typy, struktura lekcji a nauczanie programowane, lekcja w klasach łączonych, formy organizacyjne pracy uczniów) (C.U4).
Na podstawie przykładów studenci omawiają scenariusz i konspekt lekcji uwzględniając elementy dydaktyczne struktury systemu kształcenia, w lekcji uwzględniają dobór metod kształcenia, planują proces ewaluacji w formie oceny kształtującej (C.U4).

Blok 3. Organizacja procesu kształcenia i budowa środowiska uczenia się
13.Zbieranie i wykorzystanie informacji o uczniu i klasie.
(Treści: cel poznania, podstawowe sposoby poznawania uczniów, poznanie zespołu, poznawanie pojedynczych uczniów, stosunek do nauki szkolnej, uczeń w środowisku pozaszkolnym, informacje o własnej pracy nauczyciela) (C.U1).
14.Komunikacja i integracja klasy (C.U2, C.U1).
15.Proces kształcenia i samokształcenia.
(W ramach wykładu realizowane są następujące treści: teoria poznania a proces kształcenia, proces kształcenia jako związek nauczania i uczenia się, ogniwa procesu kształcenia, kształcenie wielostronne, proces samokształcenia (C.W5).
16.Praca z uczniem zdolnym (C.W5.). Co to znaczy „uczeń zdolny”, rozwój zdolności, metody diagnozowania zdolności i rozpoznawanie uczniów zdolnych, szkolne formy pracy z uczniami uzdolnionymi, wychowanie uczniów zdolnych w rodzinie).
17. Motywacja do uczenia się (C.U5).
18. Metody badania i rozwoju zdolności twórczych (C.W5.C.U1.)
- zdolności twórcze jako zdolności myślenia
- trening twórczości
- zdolności kierunkowe
W trakcie dyskusji studenci omawiają metody pracy z uczniami zdolnymi, , przykładowe plany pracy z uczniami, omawiają działania nauczyciela oraz szkoły (C.W5; C.U1; C.U5).
18.Indywidualizacja w nauczaniu (działania edukacyjne zmierzające do uwzględniania możliwości psychofizycznych uczniów, tempa nauczania), sposoby wyrównywania szans edukacyjnych (C.U5. C.K1).
Studenci/tki na przykładzie analizy indywidualnego przypadku omawiają działania edukacyjne dla ucznia uwzględniając jego możliwości psychofizyczne, tempo nauczania, opisują sposoby wyrównywania szans edukacyjnych (omawiają przypadek w oparciu o praktyczne doświadczenie, treści zaleconej literatury i kryteria omówione na zajęciach) (C.W5. C.U1.C.K1).

18.Sposoby oceny osiągnięć uczniów i metody oceniania w szkole (CW6.C.U6). Na zajęciach omawiany jest system oceniania, egzaminy, sprawdziany, ocena kształtująca.