Metodyka nauczania informatyki I 1000-M1MI1

Konwersatorium ma strukturę dopasowaną do zreformowanego nauczania przedmiotów informatycznych w szkole podstawowej. Poświęcone jest nauce wypracowywania, poprzez praktyczne działanie, kompletu dokumentów wymaganych i wspomagających pracę nauczyciela informatyki (zajęć z komputerem). Zajęcia koncentrują się na I i II etapie edukacyjnym - analiza odpowiednich podstaw programowych pozwala na wytworzenie, drogą moderowanej dyskusji, koncepcji realizacji tych zajęć. Koncepcja jest z kolei podstawą konstrukcji programu nauczania i rozkładu materiału (planu nauczania).

Całkowity nakład pracy studenta

15 godzin konwersatorium 15 godzin pracy własnej - studiowanie odpowiednich dokumentów (Podstawa programowa) i przygotowanie fragmentów programu i planu nauczania 15 godzin praktyki śródrocznej w szkole podstawowej 5 godzin przygotowania do zajęć w szkole Razem 50 godzin 3 punkty ECTS (2 konwersatorium, 1 praktyka)

Efekty uczenia się - wiedza

Student nabywa wiedzy dotyczącej realizacji przedmiotu "Zajęcia komputerowe" na I i II etapie edukacyjnym - kl I-III i IV-VIII szkoły podstawowej

Efekty uczenia się - umiejętności

Student nabywa umiejętności analizy podstawy programowej i konstrukcji programu i planu nauczania. Doskonali umiejętność realizacji zajęć lekcyjnych na I i II etapie edukacyjnym.

Efekty uczenia się - kompetencje społeczne

Student kontynuuje proces nabywania kompetencji pełnowartościowego nauczyciela przedmiotów informatycznych na I i II etapie edukacyjnym.

Metody dydaktyczne

Jak zaznaczono niżej

Metody dydaktyczne podające

- wykład konwersatoryjny
- wykład problemowy

Metody dydaktyczne poszukujące

- giełda pomysłów
- ćwiczeniowa
- panelowa
- oxfordzka
- projektu

Rodzaj przedmiotu

uprawnienia pedagogiczne (atrybut wycofany)

Wymagania wstępne

Zaliczony przedmiot Dydaktyka Informatyki

Koordynatorzy przedmiotu

Damian Kurpiewski

Kryteria oceniania

Głównym kryterium oceny studenta jest opinia szkolnego opiekuna praktyk o działalności dydaktycznej studenta w szkole w ramach śródrocznych praktyk przedmiotowo-metodycznych. Brana jest pod uwagę aktywność studenta w działaniu grupy konwersatoryjnej.

Praktyki zawodowe

Immanentną i niezwykle ważną częścią zajęć jest śródroczna praktyka przedmiotowo- metodyczna z informatyki w szkole (15 godzin).

Literatura

Literatura podstawowa:
Z. Nowakowski, Dydaktyka informatyki w praktyce. 1, Między praktyką a teorią. Czego uczyć?, Mikom, Warszawa 2003.
Z. Nowakowski, Dydaktyka informatyki i technologii informacyjnej w praktyce. 2, Jak uczyć?, Mikom, Warszawa 2003.
E. Gurbiel, G. Hardt-Olejniczak, E. Kołczyk, H. Krupicka, M. M. Sysło, Informatyka: poradnik dla nauczycieli: kształcenie w zakresie rozszerzonym, WSiP, Warszawa 2004.
E. Gurbiel, G. Hardt-Olejniczak, E. Kołczyk, H. Krupicka, M. M. Sysło, Technologia Informacyjna: poradnik dla nauczycieli: kształcenie w zakresie podstawowym, WSiP, Warszawa 2003.
Stanisław Juszczyk (red.), Dydaktyka informatyki i technologii informacyjnej, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2003.
Andrzej Walat, Zarys dydaktyki informatyki, Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów, Warszawa 2007.

Literatura uzupełniająca:
G. Koba, Informatyka dla liceum ogólnokształcącego: poradnik metodyczny, cz. 1, cz. 2, Migra, Wrocław 2003, 2004.
G. Koba, Technologia informacyjna dla szkół ponadgimnazjalnych: poradnik metodyczny, Migra, Wrocław 2002.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 1000-M1MI1 w USOSweb