Nowoczesne techniki prowadzenia zajęć 0800-M-NOTEPROZ
1. Tradycyjny podział zasad dydaktycznych. Środki dydaktyczne. Metody dydaktyczne.
2. Tradycyjne laboratoria studenckie – przykłady i ograniczenia w skuteczności dydaktycznej.
3. Praktyczne realizacje podręczników – przykłady międzynarodowe
4. Zasady dydaktyki hyper-konstruktywistycznej.
5. Neorealizm: proste eksponaty dydaktyczne
6. Warsztaty i laboratoria hyper-konstruktywistyczne – przykład zestawów doświadczalnych do elektromagnetyzmu.
7. Laboratorium fizyki współczesnej od prostych eksponatów do doświadczeń on-line.
8. Doświadczenia sterowane komputerowo – zasady pracy grupowej, podstawowe standardy techniczne, działanie interface’ów i czujników pomiarowych.
9. Idee i realizacje dydaktyki interaktywnej w muzeach nauki i na wystawach
10. Podręczniki multimedialne (Einstein, Zanichelli)
11. Implementacje: Skrócony kurs mechaniki kwantowej.
12. Multimedialne realizacje w zakresie kultury, historii sztuki, turystyki
13. Interdyscyplinarne nauczanie przedmiotów przyrodniczych.
14. Nauczanie a język: język jako sposób odtwarzania i przekształcania rzeczywistości
15. Edukacja jako część kultury.
Całkowity nakład pracy studenta
Efekty uczenia się - wiedza
Efekty uczenia się - umiejętności
Efekty uczenia się - kompetencje społeczne
Metody dydaktyczne
Metody dydaktyczne eksponujące
- pokaz
- wystawa
Metody dydaktyczne podające
- opowiadanie
- wykład problemowy
- wykład konwersatoryjny
Metody dydaktyczne poszukujące
- WebQuest
- stolików eksperckich
- obserwacji
- okrągłego stołu
- klasyczna metoda problemowa
- pomiaru w terenie
- studium przypadku
- giełda pomysłów
- laboratoryjna
- seminaryjna
- biograficzna
- ćwiczeniowa
- panelowa
- projektu
Metody dydaktyczne w kształceniu online
- metody odnoszące się do autentycznych lub fikcyjnych sytuacji
- gry i symulacje
- metody integracyjne
- metody wymiany i dyskusji
- metody rozwijające refleksyjne myślenie
Rodzaj przedmiotu
Wymagania wstępne
Koordynatorzy przedmiotu
Kryteria oceniania
Aktywność na zajęciach (2/3 oceny). Studium przypadku - referat na wybrany temat, związany z kierunkiem studiów i/lub tematem pracy magisterskiej lub doktorskiej (1/3 oceny)
50-60% - ocena: 3 (dst)
60-70% - ocena: 3+ (dst+)
70-80% - ocena: 4 (db)
80-90% - ocena: 4+ (db+)
90-100% - ocena: 5 (bdb)
Praktyki zawodowe
brak
Literatura
Literatura podstawowa:
•1. Dydaktyka i pedagogika kognitywistyczna: zasady ogólne i implementacje w fizyce. Praca zbiorowa pod red. G. Karwasza i D. Siemienieckiej, Seria MEN „Doskonała nauka”, Wyd. Nauk. UMK, 2023.
2. G.P. Karwasz, Między neorealizmem a hyper-konstruktywizmem – strategie dydaktyczne dla XXI wieku, Problemy Wczesnej Edukacji, 2011
3. P. Crispiani, B. Siemieniecki, G. Karwasz, Dydaktyka kognitywistyczna, Wyd. Nauk. UMK, 2024.
4. G. Karwasz G, Fizyka współczesna. Toruński po-ręcznik do fizyki, IV Fizyka współczesna i astrofizyka, Wyd. Nauk. UMK, Toruń, 2021
5. Karwasz G, Sadowska M, Rochowicz K, Toruński po-ręcznik do fizyki. Mechanika. Gimnazjum I klasa, Wyd. Naukowe UMK, Toruń, 2010
• Resnick R., Halliday D., Fizyka dla studentów nauk przyrodniczych i technicznych, PWN, Warszawa, 1984
• Heller M., Filozofia nauki – wprowadzenie, Petrus, Kraków, 2009
• Bereźnicki F, Dydaktyka kształcenia ogólnego, Impuls, Kraków 2007
• Hewitt P G, Fizyka wokół nas, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 2010
Literatura uzupełniająca:
Monk M., Dillon J., Learning to teach physics, The Falmers Press, London, Washington, D.C., 1995
• Kruszewski K., Zmiana i wiadomość - perspektywa dydaktyki ogólnej, PWN, Warszawa, 1987
• Szydłowski H., Nauczanie fizyki a wiedza potoczna uczniów, WN UAM, Poznań, 1992
• Rogers E.M., Fizyka dla dociekliwych, Cz. I-V, PWN, Warszawa, 1974
• Wróblewski A K, Historia fizyki, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 2006
• Jerome S. Bruner W poszukiwaniu teorii nauczania
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: