Elements of Applied Linguistics (Spanish Language) 2517-s1LS2Z-EJS-H

Los temas de las clases en espańol:
Las áreas de la Lingüística.
La definición de la lingüística aplicada (LA).
Las características de la LA.
El origen de la LA.
Los ámbitos de la LA.
La definición de la adquisición del lenguaje.
Condicionantes del desarrollo del lenguaje.
El período crítico.
La pragmalingüística.
La protoconversación.
Los niños salvajes.
La hipótesis del período Urtico de Eric Lenneberg.
El área de Broca y el área de Wernicke.
El dispositivo de adquisición del lenguaje.
La Gramática Universal de Noam Chomsky.
Principios y parámetros.
La lengua materna.
La adquisición de segundas lenguas.
El aprendizaje de segundas lenguas.
El aducto, el intake y el educto.
Factores de aprendizaje.
El concepto de Interlengua.
El fenómeno de fosilización.
Las transferencias positiva y negativa (interferencia).
Autonomía en el aprendizaje.
El artículo sobre los superdotados (el caso de Carlos Blanco Pérez). Un mini-test de Inteligencia para medir el coeficiente intelectual.
Variación lingüística (diatópica, diastrática, diafásica y diacrónica)
Diglosia, bilingüismo y multilingüismo.
El corpus lingüístico.
La paremiología, la paremiología comparada y la paremiografía.
Las paremias, su clasificación y los criterios.
Las paremias en práctica.
Las unidades fraseológicas y las colocaciones.
Las unidades fraseológicas en práctica.

Term 2024/25Z:

Las áreas de la Lingüística.
La definición de la lingüística aplicada (LA).
Las características de la LA.
El origen de la LA.
Los ámbitos de la LA.
La definición de la adquisición del lenguaje.
Condicionantes del desarrollo del lenguaje.
El período crítico.
La pragmalingüística.
La protoconversación.
Los niños salvajes.
La hipótesis del período Urtico de Eric Lenneberg.
El área de Broca y el área de Wernicke.
El dispositivo de adquisición del lenguaje.
La Gramática Universal de Noam Chomsky.
Principios y parámetros.
La lengua materna.
La adquisición de segundas lenguas.
El aprendizaje de segundas lenguas.
El aducto, el intake y el educto.
Factores de aprendizaje.
El concepto de Interlengua.
El fenómeno de fosilización.
Las transferencias positiva y negativa (interferencia).
Autonomía en el aprendizaje.
El artículo sobre los superdotados (el caso de Carlos Blanco Pérez). Un mini-test de Inteligencia para medir el coeficiente intelectual.
Variación lingüística (diatópica, diastrática, diafásica y diacrónica)
Diglosia, bilingüismo y multilingüismo.
El corpus lingüístico.
La paremiología, la paremiología comparada y la paremiografía.
Las paremias, su clasificación y los criterios.
Las paremias en práctica.
Las unidades fraseológicas y las colocaciones.
Las unidades fraseológicas en práctica.

Total student workload

(in Polish) Za zaliczenie przedmiotu student uzyskuje 3 punkty ECTS (90 godzin) w następującym układzie: 1) Godziny realizowane przy bezpośrednim udziale nauczyciela akademickiego (30 godzin) oraz indywidualne konsultacje (15 godzin) (1,5 ECTS); 2) Godziny realizowane bez udziału nauczyciela akademickiego - przygotowanie się do zajęć, lektura literatury, wykonywanie zadań – 30 godzin (1 ECTS); - przygotowanie do egzaminu – 15 godzin (0,5 ECTS).

Learning outcomes - knowledge

(in Polish) Student: W1: ma zaawansowaną wiedzę z zakresu językoznawstwa hiszpańskiego K_W03. W2: ma wiedzę o terminologii i metodologii badań z zakresu językoznawstwa hiszpańskiego w stopniu zaawansowanym K_W07.

Learning outcomes - skills

(in Polish) Student: U1: potrafi porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych na tematy z zakresu językoznawstwa w języku polskim i w języku hiszpańskim K_U05. U2: potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi, paradygmatami właściwymi dla językoznawstwa K_U06.

Learning outcomes - social competencies

(in Polish) Student: K1: ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju K_K01. K2: w sytuacjach zawodowych potrafi pozyskać informacje służące do rozwiązywania problemów poznawczych i praktycznych K_K08.

Course coordinators

Marta Kaliska
Aneta Pawlak

Teaching methods

(in Polish) Tryb stacjonarny: metody dydaktyczne podające: głównie wykład informacyjny; metody problemowe: wykład problemowy, wykład konwersatoryjny z elementami dyskusji. Tryb zdalny: materiały dydaktyczne w formie pdf, konsultacje mailowe, wykłady teoretyczne online w formie video-konferencji.

Expository teaching methods

- problem-based lecture
- programmed material
- informative (conventional) lecture
- participatory lecture

Type of course

compulsory course

Prerequisites

(in Polish) Znajomość języka hiszpańskiego na poziomie A2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego.

Assessment criteria

En la modalidad presencial:
Métodos para verificar el logro de efectos:
1. Examen final en forma de trabajo escrito.
2. Control de la actividad del estudiante en clase, preparación para las clases y progreso realizado (trabajos de control escritos / expresiones de pruebas orales).
3. Asistencia a clases (se permiten dos ausencias injustificadas).

Tanto en la modalidad presencial como a distancia, el curso finaliza con un examen escrito.
Escala porcentual según la cual se emitirá la nota final:
60% - 69,9% - 3
70% - 74,9% - 3+
75% - 84,9% - 4
85% - 89,9% - 4+
90% - 100% - 5

Bibliography

Literatura obligatoria

Abio, G. (sin fecha): „Textos 1 y 2 para tratar el tema de la lingüística aplicada”, [en línea] https://es.scribd.com/document/232253092/Textos-1-y-2-Sobre-LA

López Aranda, J. Á. (2013): “Superdotados. Coeficiente intelectual > 130”, en ¿Espańol? Sí, gracias, número 21 abril-mayo 2013, pp. 21-23.

Materiales digitales del Centro Virtual Cervantes [en línea], por ejemplo, https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/interlengua.htm

Literatura complementaria

Alirio Bastidas Arteaga, J. (2013): „La Lingüística Aplicada”, en la Revista Hechos y Proyecciones del Lenguaje 1o, número 6, Colombia, Nariño: Universidad de Nariño.

Aguilar Ruiz, M. J. (2011): “Enseñanza de E/LE y fraseología: algunas consideraciones teórico-prácticas para la enseñanza de fraseología a aprendices germano-hablantes (I)”, en Foro de Profesores de E/LE, Vol 7 (2011), pp. 1-11.

García Madrazo, P., Moragón Gordón, C., Múniz García, J. (1997): Lengua castellana COU. Zaragoza: Editorial Luis Vives.

Pawlak, A. (2013): “La enseñanza del español como lengua extranjera a través de refranes y greguerías”, en Lingua et vita, Ročník II, číslo 4/2013, Ekonomická Univerzita v Bratislave, pp. 82-91.

Sevilla Muñoz, J., Crida Álvarez, C. R. (2013): “Las paremias y su clasificación”, en Paremia, 22: 2013, pp. 105-114.

Additional information

Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system:

Description of 2517-s1LS2Z-EJS-H in USOSweb