Neurodevelopmental disorders in children and adolescents - diagnostic problems 2404-P-MF-ZNDM

1. Introduction to the diagnosis of autism spectrum disorders and attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
2. Diagnosis of neurodevelopmental disorders in young children
3. Diagnostic methods for autism spectrum disorders
4. Diagnostic methods for attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
5. Specificity of the diagnosis of neurodevelopmental disorders in girls

Total student workload

1. Hours spent with teachers: contact hours provided for in the study plan for a given course: 30 2. Time spent on individual student work required to successfully complete the course, i.e., preparing and completing notes; reading literature: 25 3. Time required to prepare and participate in the assessment process (preparing a project): 25

Learning outcomes - knowledge

EUS_W15 implementation W1: Knows and can explain the tasks and basic concepts related to neurodevelopmental disorders, W2: Knows and can explain selected models and approaches used in clinical diagnosis, W3: Knows, can list, and discuss selected diagnostic methods. EUS_W1 implementation, W4: Knows and can list the forms of psychological interventions in working with children and adolescents with disorders, W5: Knows the principles of preparing a psychological diagnosis.

Learning outcomes - skills

EUS_U10, EUS_U11 implementation: U1: Is able to plan diagnostic procedures. U2: Is able to appropriately select psychological assessment tools. U3: Is able to formulate intervention goals based on the diagnosed needs of the recipients. U4: Is able to analyze and evaluate diagnostic methods. U5: Is able to prepare a psychological assessment. U6: Is able to evaluate diagnostic interventions.

Learning outcomes - social competencies

EUS_K03 implementation: K1: Is able to identify and discuss the criteria for neurodevelopmental disorders in children and adolescents and explain their meaning in a way that is understandable to the recipient. K2: Is able to use their knowledge to expand their self-awareness and manage their own professional development. K3: Is familiar with and adheres to the principles of professional ethics in activities undertaken in the area of psychological assessment. EUS_K04 implementation: K4: Is able to accurately assess the scope of their own competences and collaborate with other specialists. K5: Is able to establish and maintain cooperation with the social community when carrying out tasks in the area of psychological assessment.

Teaching methods

Expository teaching methods (demonstration, presentation) Expository teaching methods (description, lecture elements) Activating methods - didactic discussion, brainstorming, group work, project

Type of course

elective course

Course coordinators

Katarzyna Śliwińska

Assessment criteria

• Class attendance.
• Psychological assessment - analysis
• Written test - knowledge test, preparation of a psychological opinion

Practical placement

None

Bibliography

Wprowadzenie do diagnozy zaburzeń ze spektrum autyzmu oraz zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD)

Pisula, E., Omelańczuk, I. (2020). Zaburzenia ze spektrum autyzmu jako całościowe zaburzenia rozwoju. Rozdział w: I. Grzegorzewska, L. Cierpiałkowska, A.R. Borkowska (red.), Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN

Diagnoza zaburzeń neurorozwojowych u małych dzieci

Winczura, B. (2018). Wczesne rozpoznawanie zaburzeń ze spektrum autyzmu – symptomy ryzyka, diagnoza wstępna, badania przesiewowe. Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej, 22, 73–103. https

Pisula, E., & Niedźwiecka, A. Spektrum autyzmu u dzieci w wieku do 3 lat – objawy i diagnoza. W: Zaburzenie ze spektrum autyzmu: od diagnostyki po odpowiednie postępowanie, red. M. Janas‑Kozik, K. M. Wilczyński

Senator, D. (2006). Organizacja psychiczna dziecka z autyzmem. Psychiczne mechanizmy autyzmu według teorii Frances Tustin. Psychoterapia, 138(3), 33–41.

Metody diagnostyczne w zaburzeniach ze spektrum autyzmu

Rynkiewicz, A., King, B., Kalisz, K., Słopień, A., Janas-Kozik, M., & Łucka, I. (2018). Competent users and standards of use for Autism Diagnostic Interview– Revised (ADI-R) and Autism Diagnostic Observation Schedule, Second Edition (ADOS-2). Psychiatria i Psychologia Kliniczna, 18(4), 399–404.

Metody diagnostyczne w zespole nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD)

Gondek, T. M., Stramecki, F., Cieśla, M., Ziegart‑Sadowska, K., Foryciarz, K., et al. (2025). Diagnostyka i postępowanie terapeutyczne u dorosłych z ADHD. Rekomendacje Sekcji Kształcenia Specjalizacyjnego Polskiego Towarzystwa Psychiatrycznego i koalicji organizacji na rzecz osób z ADHD. Psychiatria Spersonalizowana, 4, e80–e115

Orylska, A., & Jagielska, G. W. (2011). Diagnoza zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi u dzieci w wieku przedszkolnym. Psychiatria i Psychologia Kliniczna, 11(2), 115–119

Hetmańczyk, H., & Kawiak, E. (2018). Diagnozowanie zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z wykorzystaniem testu MOXO. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.

Specyfika diagnozy zaburzeń neurorozwojowych u dziewczynek

Rynkiewicz, A., Janas-Kozik, M., & Słopień, A. (2019). Dziewczęta i kobiety z autyzmem [Girls and women with autism]. Psychiatria Polska, 53(4), 737–752. https

Goldstein, S., Naglieri, J. A., & Ozonoff, S. (red.) (2017). Diagnoza zaburzeń ze spektrum autyzmu. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

Additional information

Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system:

Description of 2404-P-MF-ZNDM in USOSweb