(in Polish) Dydaktyka religii I 1500-DREL-1-SJ-22

(in Polish) Łączny nakład pracy studenta wynosi 150 godz., co odpowiada 5 punktom ECTS. • Udział w wykładach = 40 godz. • Aktywny udział w ćwiczeniach = 30 godz. • Obserwacja lekcji (tzw. praktyka śródroczna) w szkole podstawowej = 5 godz. • Przygotowanie sprawozdań z obserwowanych lekcji = 4 godz. • Przygotowanie konspektu lekcji z pomocami dydaktycznymi dla klasy I-III = 7 godz. • Przygotowanie konspektu lekcji z prezentacją multimedialną dla klasy IV-VIII = 7 godz. • Powtórzenie materiału i przygotowanie do kolokwium pisemnego (z zakresu treści wykładów i literatury obowiązkowej) oraz przeczytanie lektury obowiązkowej = 55 godz. • Konsultacje indywidualne (konspekty lekcji) = 2 godz.

(in Polish) W1: Definiuje pojęcia: proces nauczania - uczenia się, kształcenie, kompetencje, dydaktyka ogólna, dydaktyka szczegółowa. W2: Wymienia cele i zadania katechezy/lekcji religii. W3: Wyjaśnia cele operacyjne, proces operacjonalizacji celów ogólnych, taksonomię celów operacyjnych. W4: Wymienia i klasyfikuje formy organizacyjne kształcenia religijnego. W5: Wskazuje na różnice i podobieństwa między lekcją religii a innymi przedmiotami szkolnymi. W6: Szczegółowo opisuje ogniwa jednostki katechetycznej/lekcji religii. W7: Wyjaśnia pluralizm metod nauczania, zna kryteria doboru metod w katechezie. W8: Wyróżnia toki lekcyjne – typy lekcji i wymienia ich ogniwa. W9: Wskazuje możliwości zastosowania w nauczaniu religii technologii informacyjnej i komunikacyjnej. W10: Wymienia zadania katechezy wobec zagrożeń Internetu. W11: Uzasadnia możliwość zastosowania iPada w edukacji, w tym edukacji dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. W12: Wymienia i wyjaśnia zalety oraz wady iPada jako narzędzia edukacyjnego. W13: Wyjaśnia i opisuje, jak należy przygotować dobrą prezentację multimedialną. W14: Charakteryzuje założenia modelu SAMR.

(in Polish) U1: Potrafi dokonywać obserwacji lekcji prowadzonej przez innego nauczyciela, potrafi ją omówić. U2: Operacjonalizuje cele ogólne i porządkuje je wg taksonomii ABCD. U3: Wykorzystuje metody integracyjne dla konstruowania dobrej atmosfery w klasie. U4: Stosuje wybrane metody aktywizujące, przygotowuje niezbędne pomoce dydaktyczne. U5: Posługuje się omówionymi na zajęciach aplikacjami na iPadzie.

(in Polish) K1: Samodzielnie przygotowuje konspekt lekcji religii z prezentacją multimedialną (aplikacja Keynote). K2: Odpowiedzialnie przygotowuje się do lekcji religii, projektuje i wykonuje zadania opisane w „Instrukcji praktyk”. K3: Potrafi pracować w zespole i udostępniać materiały z iPada do innych użytkowników. K4: Jest przygotowany, aby w innowacyjny sposób działać na rzecz edukacji.

(in Polish) Wykład z prezentacją i wykorzystaniem Internetu, praca studenta z iPadem i Apple Pencil w modelu 1:1; metody wymiany myśli i dyskusji - prywatna grupa „iKatecheza” na Facebooku.

- informative (conventional) lecture
- participatory lecture
- problem-based lecture

- practical

(in Polish) Przed rozpoczęciem nauki student powinien posiadać: • Wiedzę zdobytą na wykładach z "Podstaw dydaktyki" (rok III, semestr zimowy) i "Podstaw pedagogiki" (rok III, semestr zimowy). • Wiedzę i umiejętności zdobyte podczas praktyk pedagogicznych (rok II). • Umiejętność posługiwania się urządzeniami dotykowymi i Internetem.

Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system:

• Description of 1500-DREL-1-SJ-22 in USOSweb