Norwegian 1202-SB-JN21-S1

(in Polish) Efektem kształcenia na poszczególnych poziomach językowych (zgodnie z Europejskim Opisem Kształcenia Językowego) jest osiągnięcie w miarę sprawnej kompetencji językowej umożliwiającej działanie i porozumiewanie się w różnych sytuacjach związanych z życiem codziennym, przyszłym życiem zawodowym oraz funkcjonowaniem na uczelni.

(in Polish) Po ukończeniu poziomu A2 student: 1. potrafi zrozumieć wyrażenia i najczęściej używane słowa, związane ze sprawami dla niego ważnymi (np. podstawowe informacje o nim i jego rodzinie, zakupach, miejscu i regionie zamieszkania, studiowaniu, zatrudnieniu), 2. potrafi zrozumieć główny sens zawarty w krótkich, prostych komunikatach i ogłoszeniach. 3. potrafi czytać bardzo krótkie, proste teksty, 4. potrafi znaleźć konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach dotyczących życia codziennego, takich jak ogłoszenia, reklamy, prospekty, karty dań, rozkłady jazdy, 5. rozumiem krótkie, proste listy prywatne, 6. potrafi brać udział w zwykłej, typowej rozmowie wymagającej prostej i bezpośredniej wymiany informacji na znane mu tematy, 7. potrafi sobie radzić w bardzo krótkich rozmowach towarzyskich, nawet jeśli nie rozumie wystarczająco dużo, by samemu podtrzymać rozmowę, 8. potrafi posłużyć się ciągiem wyrażeń i zdań, by w prosty sposób opisać swoją rodzinę, innych ludzi, warunki życia, swoje wykształcenie, uniwersytet, swoją obecną pracę, 9. potrafi pisać krótkie i proste notatki lub wiadomości wynikające z doraźnych potrzeb, 10. potrafi napisać bardzo prosty list prywatny, na przykład dziękując komuś za coś.

(in Polish) Na zajęciach stosowana jest metoda komunikacyjno-kognitywna. Zakłada ona, że język to narzędzie komunikacji, a nauczany materiał ma odniesienie do konkretnych sytuacji. Dąży się do wykształcenia twórczego podejścia do języka, a błąd traktowany jest jako czynnik naturalny, sygnał, że proces zachodzi. Efekty kształcenia w w/w metodzie zależą od właściwie dobranych technik pracy lekcyjnej, do których należą: - stosowanie różnych mediów (w szerszym rozumieniu tego słowa), np. rzutnika pisma, magnetofonu, magnetowidu, komputera, Internetu, tablicy oraz gazet, czasopism, wywiadów, filmów itp., - stosowanie urozmaiconych form pracy studentów np.: pracy indywidualnej, w parach, w grupach, udziału w dyskusji na forum grupy, słuchanie wykładu nauczyciela oraz samodzielne wygłaszanie referatów, prezentacji projektów, itp., - jednojęzyczność: do porozumiewania się na zajęciach służy język norweski, lektor posługuje się językiem polskim tylko wtedy, gdy jest to uzasadnione ekonomicznością procesu dydaktycznego, - stosowanie technik pracy ukierunkowanych na przyszłą aktywność zawodową, takich jak: meta plan, asocjogram, wizualizacja i prezentacja, prowadzenie rozmowy, kierowanie dyskusją, interpretacja grafik, lektura i streszczanie artykułów fachowych, przedstawianie wyników prac, praca w formie projektu itp., - stosowanie induktywnych technik nauczania, czyli technik wymagających badawczego i odkrywczego podejścia do problemu, - praca z projektami, - gry dydaktyczne, - techniki pracy własnej oraz strategie uczenia się.

(in Polish) Zaliczenie pierwszego roku lektoratu.

Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system:

• Description of 1202-SB-JN21-S1 in USOSweb